乐识乐写，识写和谐；乐描乐仿，描仿发展

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1、乐识乐写，识写和谐；乐描乐仿，描仿发展//-->——小学语文写字教学初探山东省曲阜实验小学孔为峰孔艳华通过学习《语文课程标准》我们知道：识字写字是阅读和习作的基础，是小学语文教学的重要内容，是低年级教学的重点之一。要十分重视并大力改进识字写字教学。写字，不仅是一项重要的语文基本功，而且是一个人文化素养的体现。要加强写字教学，通过教师的悉心指导，使每个学生都能把字写好。要坚持写字姿势、执笔方法的指导，直至每个学生养成良好的习惯；要循序渐进地进行笔画笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导，使每个学生掌握写字的基本技能——低年级学生要写得正确、端正、整洁，中年级学生进一步把字写得美观

2、、大方，高年级学生再进一步把字写得熟练，有一点儿自己的风格。教师的示范是最好的指导。因此，教师要苦练写字基本功，加强示范，切不可用多媒体课件的演示取代板书。然而，长期以来，由于应试教育长期影响，小学写字教学一直没有得到应有的重视，以至于大多学生的写字能力和基础从小学到大学，甚至于参加工作之后都没的达到要求。有的人工作之后由于种种原因，不得头再开始练字，因字体误事的现象也十分普遍。记得很久以前郭沫若先生就说："培养中小学生写好字，不一定要人人成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，

3、独断专横，是容易误事的。练习写字，可以逐渐免除这些毛病。."可是我们现在常听有的家长说，孩子完成老师布置的作业后，一个字也不愿多写。的确如此，甚至有的学生连老师布置的作业也做得不耐烦……其中最突出的问题就是不"乐写"汉字，更别说写出汉字的美了。这使识字、写字不能和谐地结合，学生作业字体潦草、错别字较多，笔顺、笔画不规范，写姿、坐姿更是五花八门……这些现象引起了社会的担忧，也引起了我们的思考---小学阶段不练好写字基本功，什么时候练呢？为打好基础，全面提高语文教学质量，使学生初步掌握这一民族优秀传统文化的基本功，提高学生素质，必须重视对学生的写字训练。在"素质教育"思想指导下

4、，结合我校的"和乐教育"，根据学生识字、写字的心理和生理特点以及我国书法教学的一些先进方法，拟定了"乐识乐写，识写和谐；乐描乐仿，描仿发展"的训练思路。//-->谓"乐识乐写，识写和谐"，是指学生在"乐"中识字，在"乐"中写字，并使识字、写字结合起来，让识写二者关系处理得和谐得当，在轻松愉快地氛围中完成识写任务。这是写字训练的第一层次。谓"乐描乐仿，描仿发展"是指学生能乐于运用现随课文的生字自编字帖去描红、仿影、临帖；同时，乐于运用名家字帖进行自觉描仿，在描仿中巩固识字，在描仿中规范写字，在描仿中发展自己的个性，从而创新。这是写字训练的第二个层次，也是较高的层次了。那么，如

5、何实施这一训练的思路呢？第一，认识写字之乐，创设识写和谐条件。1、使师生认识写字之乐。乐以何来？马卡连柯说："人类生活真正的刺激剂是未来的快乐。"为刺激师生练好字的积极性，首先提高教师的认识。要认真学习国家教委、省市教委关于加强写字教学的通知精神，深入课堂调查分析，了解学生现状，认识的重要意义，从而大练自身了基本功。其次，组织学生欣赏老师及书法家的作品，学习书法家刻苦习字的故事，知道写好汉字是每一个中国人应该掌握的最起码的基本功，知道汉字对以后学习等各方面的促进作用。以上两点的学习过程，便能使学生先去体会未来之快乐，从而刺激其写好字的欲望。2、创设识写和谐的条件。(1)开设

6、每周一节的写字课，内容侧重于指导学生写字的笔画、笔顺、结构等写字技巧，另外再增加每于上午或下午20分钟的练字时间。(2)把语文课本中的生字新词，精彩片断做成楷书字帖，以便教师作讲解教材，学生作描仿练字的范字，使识写同步和谐发展。(3)做好练字时伴随的音乐磁带。卢扎诺夫曾说：音乐是连接一切的桥梁，把特殊的和声旋律、音程和比率运用音乐中，当人们听到这种特殊的音乐时，他们的脑细胞，身体和头脑的节奏就会与星球和植物，地球和海洋的同步，头脑和身体中的不协调与不同步将会消失。这些特殊的声音和节奏能够加强生命活动，使之更健康、更旺盛，它能使大脑和身体具备更大的能力，并扩展人的认识，使左右

7、两半球协调兴奋。从而集中学生注意力，有助于学生记忆，活跃课堂的气氛，有效地激发人的心理潜能，提高学习效率。因此，我从古筝乐曲《高山流水》《汉宫秋月》《渔舟唱晚》中选其慢板，做成一盘磁带，在每天20分钟的练字时间播放。第二，享受写之乐，促进描仿和谐发展//-->1、在学生练字时播放音乐，使学生体验到写中之乐。学生在古典、高雅的乐曲中心静下来，手慢下来，在这种轻松愉快的氛围中踏踏实实地练字。实践证明，学生非常喜欢这种形式，确实感到了写字是一种享受，而且写字效果挺好。2、及时奖励评价，享受物质之乐。学生练字时教师巡视辅导