探析新媒体在心理学教学中的应用

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1、探析新媒体在心理学教学中的应用　　心理学是一门自然科学与社会科学交叉的学科，具有很强的理论性、实践性，在教学中需要展示大量的文字、视频、图片、声音等信息，这对教学活动提出了很高要求。近年来，微博、、App等新媒体资源的不断呈现以及互联X技术的高速发展，使信息交流的方式方法发生了质变，这为心理学教学模式的改革提供了新途径。在实际应用中，新媒体技术不论是在教学环境创造中，还是在教学方法创新中，都使教学模式产生了非常大的变化。因此，要将新媒体技术充分运用到大学心理学教学中，不断改进教学方式方法，促进教学质量的提升。

2、　　1新媒体的特点　　新媒体是一个相对广义的概念，是继报刊、户外、广播、电视等四大传统媒体以后发展起来的媒体形态，因此新媒体又被形象地称为第五媒体。其利用先进的X络技术、数字技术和移动技术，通过互联X、有线X络及无线通信X等渠道向用户提供信息的传播和交流。新媒体包含的资源非常丰富，其表现形态也呈现出多样性。常见的新媒体资源形式有门户X站、媒介、数字报纸、APP、、电子书、移动电视、博客、数字图书馆、空中课堂等。　　新媒体作为在当今最受欢迎的信息传播方式，它具有许多传统媒体难以媲美的优点，如操作的即时性、信息交

3、流的交互性、信息的海量性、呈现方式的多样性、风格的个性化等。这些特点使新媒体历史性地成功跨越了传播者与受众之间只能单一方向传播的鸿沟。在新媒体环境下，传播方式由单向衍变成双向乃至多向交互传播的方式。　　2新媒体在心理学教学中的应用　　2.1提升教学准备质量　　新媒体蕴含资源丰富多样，呈现方式也多样化(如微博、公众号、云存储等)，在心理学教学准备课程中，教师可充分利用新媒体这一特点提升心理学教学技术，教师可以通过新媒体知晓其他教师是如何进行授课安排的，其中最直接的方式是通过观看精品课程的影像资料，来拓展教学思路

4、。在心理学教学中，很多知识、概念与现实生活是密不可分的，教师在教学准备时除了查阅相关的专业概念，还可以借助新媒体了解社会热点、现实生活、学科发展动态等，并将其融入到教学设计中，将热点问题或学生们感兴趣的话题带入到教学中，既促进了学生的学习兴趣，也提升了教学质量。　　2.2促进学习兴趣　　在心理学教学过程中，传统的教学方式单调枯燥，趣味性不强，难以激发学生的学习兴趣。现代心理学教学，可以应用很多当前流行的教学方法，如情景教学法、案例教学法、角色扮演教学法等，这些教学方法可以有效地利用新媒体资源。新媒体资源用于心

5、理学教学中，能将信息以音频、图像、视频等不同形式呈现出来，全方位地刺激学生感官，促进教学内容的传播效率。比如在心理咨询课程的教学中，教师可通过新媒体对经典影片(如美丽心灵等)进行展示，让学生了解心理咨询过程。影片的展示不仅让学员们对知识点的理解更形象生动，而且容易记忆;同时让学员们对影片进行讨论和提问，最终在讨论中理解心理咨询的基本概念。通过新媒体，还可以收集很多心理学资料信息在课堂上展示，使各种教学资源以更生动的形式呈现，促进学生学习心理学的兴趣。　　2.3提升教学质量　　新媒体资源环境下，教师可以不再只是

6、单纯地依赖黑板或PPT进行授课，教师还可以运用多媒体播放与教学相关的视听材料，既节约了时间又增大了知识的输出量，如音频、图片、视频等，教师与学生共同对视听信息材料进行交流互动。这能够使学生更加真实地了解知识背景，真正实现培养学生心理学学科思维方式。新媒体资源还可以根据需要进行重复演示，有利于实现资源共享和学生在课外有针对性的复习、操练，提高教学效果。心理学教学中还有许多是实践课，实践课要求老师进行更好的教学准备，但是通过多媒体技术的教学，让学生主动参与其中，提升学生的积极性使学生可以在学习理论知识的同时也提升

7、了教学效率。此外，教师还可充分利用新媒体多样化的形态，在教学中快速便捷地传播心理学前言发展信息和生活实践素材，这为教学活动提供了一个不受时空限制的平等、即时、开放、互动的平台，便于师生开展即时的交流讨论，这就在很大程度上提高了教学质量。　　2.4促进学生个性发展　　在多式多样的新媒体资源中，学生还可以根据自身的兴趣、需要、认知方式以及实际情况，为自己量身打造学习计划，真正实现自主的个性化学习。这就突破了传统教学模式的时空限制，搭建了一个资源共享的教学平台。传统的心理学课堂教学中，教师与学生的交流局限在有限时空

8、中，甚至课堂交流也非常有限。但是基于新媒体资源的各种合作学习活动，能够为学生提供真实交流和真正交互的情境，教师通过新媒体了解学生的个性特点长，突破课堂的有限交流，从而为教师个别辅导和实施因材施教拓宽了途径，即实施个性化教学。个性化教学以学生的个性差异为依据，运用特色的教学方法、技术，促使每一个学生都能找到适合自身个性发展的独特领域，促进个性发展，突出学生自我价值，促进全面发展。　　2.5提升学习主动