浅谈幼儿教育为什么不能小学化

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1、浅谈幼儿教育为什么不能小学化浅谈幼儿教育为什么不能小学化幼儿园应该实施什么样的教育，我国的幼儿教育方针明确规定：对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育而游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式；这说明教育首先是促进身体的发展，而不是超前的识字训练。国家有关的教育教学大纲中明确规定，识字教育起点是小学，幼儿园只是为小学识字教育做准备，这种准备是：一是心理上的，要让孩子树立对符号的兴趣，关注书写符号，逐步具有符号意识；二是技能上的，即前阅读，前书写技能，就是让孩子习惯书本上文字的横排分行规则，学会利用图画

2、解义，了解握笔手势和书写姿势等。　　教育家卢梭曾说过：大自然希望儿童在成人以前，就要像儿童的样子。而我们身边的儿童，在幼儿园里却不能像大自然中的蝴蝶一样，无拘无束，自由成长，在巨大的升学压力下，幼儿教育小学化倾向越来越严重。所谓幼儿教育小学化则是指不注重幼儿综合素质的培养，不但组织幼儿在游戏中学习，不顾幼儿的年龄特点，教育活动过于强调向幼儿灌输知识，有的家长甚至要求幼儿园教孩子写字，学习拼音，做算术；要求老师给孩子留家庭作业。这种小学化的教育方式，对幼儿的健康成长带来很大的危害：下面就来谈谈幼儿教育

3、小学化对幼儿带来的危害。　　第一，幼儿教育小学化不利于幼儿的身体发育；处在学龄前阶段的孩子，其大脑以及身体的各个器官和组本文由.L.收集整理织的发育还不完善，决定了他们还不能像小学生那样坐下来正规的学习，幼儿如果长时间的集中注意力，大脑容易疲劳，会造成神经系统的伤害，过早过多的学习还会导致幼儿近视、驼背、消瘦等身体不良症状的产生，那将会严重影响幼儿身体正常发育和健康成长。　　第二，幼儿教育小学化不利于幼儿心理成长；过早的对幼儿实施小学化教育，超越了幼儿心理发展水平。按照小学生的要求来要求幼儿学习，让

4、幼儿读、写、算进行强制性的学习，他们玩的时间被剥脱了，没有一定的自由，学习的主动性、积极性，创造性无法发挥，幼儿过早的背上沉重的负担，在成人的责备甚至打骂声中学习，活泼好动的个性受到压抑、摧残，心灵受到了创伤，则难以形成积极、自信、开朗、乐观等的健全人格，严重危害了幼儿心里健康。　　第三，幼儿教育小学化不利于幼儿的全面发展；在幼儿阶段进行的小学化教育模式，是以智育为主，以教学代替保教，以知识的积累，行为的规矩代替了幼儿身心的协调发展，这严重违背了幼儿身心发展的规律，轻视了幼儿必要的，基本的游戏活动；

5、科学研究证实儿童的认识发展是有阶段的，不同的年龄表现不同的心理特点，认识结构的发展是一个连续的建构过程，每个阶段都是前一个阶段的发展，又为下一个阶段打下基础，每个阶段都有特定的学习方式和内容，幼儿园和小学教育的区别很大，上课时间的长短，室内外活动的要求，休息和运动的时间都有差别，人为的逾越某个阶段，等于叫一个适合挑十斤担子的儿童挑二十斤担子，表面上比同龄儿童强，实际上伤害了膝关节和骨骼。相当于造大楼大基础时，把用于打基础的砖头抽掉几块砌到墙上，表面上看是比别人切得快，但大楼高了，就发现有问题了，再要

6、弥补已经回天乏力了。儿童的生长发育不可能再来一次特定阶段缺失的东西，很难后补。　　第四，幼儿教育小学化与小学教育相脱节，对小学教育造成负面影响；在幼儿阶段如果学过小学课本上的知识，他们上小学时，有些是重复教育，这就要容易因为我已懂而不专心听课，不认真学习，反而会使部分幼儿养成死记硬背，不认真听课，不完成作业等不好的学习态度，再者，幼儿园学过的知识到小学再学一遍，这是教育资源的一种浪费。　　第五，幼儿教育小学化与社会要求相脱节，不符合新世纪用人的需要；幼儿教育虽与培育人才相距较远，但却是人才培育链条中

7、最基础的一环，将在幼儿未来的成长中起到重要的基础性作用。幼儿教育必须与社会对人的需求紧密结合，按照社会用人需要培育幼儿，让幼儿在经过初等、中等、高等阶段的教育成长为社会有用之才。学前教育小学化方式教育出来的孩子，因为长时间的灌输学习，智力没有得到全面开发而受到压抑，头脑僵化，反应不灵活，没有开拓性和创新精神，难以承担新世纪社会主义现代化建设的历史重任。　　因此，幼儿教育是不能小学化的，必须遵循儿童成长规律，为儿童未来打好基础，打好基础是重中之重的工程，千万不能急于求成，偷工减料，否则，欲速则不达。