浅谈幼儿教育小学化

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1、浅谈幼儿教育小学化　　幼儿时期是孩子性格形成的重要阶段，由此可见，幼儿教育的重要性不言而喻。但在现阶段，幼儿教育却出现了小学化倾向，即在幼儿园教学活动中对幼儿提前进行小学教育，将一些小学才会学到的知识，如拼音、算术、汉字书写等融入到教学中，甚至将学前班的幼儿当成“小学生”来教育。而且，为了迎合一些家长的心理，这种小学化倾向越来越严重，在一些地区已蔚然成风。这种做法不仅违背了幼儿教育规律，而且对幼儿的身心健康造成了损害，不利于幼儿的长远发展。下面，笔者对幼儿教育小学化现象进行简单的分析。 　　一、幼儿教育小学化的表现方式 　　幼儿教育小学

2、化现象，具体表现为以下三点。 　　一是课堂讲授代替了游戏、活动。幼儿园教育应该是寓教于乐，即在游戏、活动中让幼儿潜移默化地受到相应的教育。这是由幼儿的心理特征决定的。如果幼儿教育小学化，即重视课堂教育，课堂上教师讲授的知识多，就会使幼儿的游戏时间大大减少甚至没有，幼儿只能死记硬背教师传授的知识，成为了典型的“灌输式教育”。这样，幼儿只能被动接受教师的讲解，自主探究能力不断降低。 　　二是课下作业多。小学化的教学课堂上，教师讲、做，幼儿只能听、看。教师机械地将知识传授给幼儿，幼儿不管懂不懂，只能生吞活剥，勉强自己去消化这些知识。然后，教师

3、还会给幼儿布置大量的课下作业。这些作业比较单调、枯燥，多是重复性的练习。幼儿需花费大量的时间去完成这些作业，玩耍的时间会大大减少。这实在是违背了孩子的天性。 　　三是评价标准重结果、重成绩。幼儿教育小学化一个明显的特征及时评价标准的明确化，即评价幼儿教育质量的高低，以幼儿学会多少知识、掌握多少技能为标准。也就是说，在这种评价体系下，幼儿的学习过程不被重视，甚至不管幼儿是怎样掌握的知识，只重视结果，只要幼儿学会即可。这样“一刀切”的评价标准忽视了幼儿的学习过程和学习心理，忽视了幼儿探索知识时的思考、迷茫和乐趣，单纯强调成绩，不利于幼儿身心

4、的健康发展。 　　二、幼儿教育小学化的原因 　　造成幼儿教育小学化的原因有很多，总结起来主要有以下几点。 　　一是家长的错误需求。很多家长并不懂幼儿教育规律，又受到了社会攀比风气的影响，于是在孩子回家后，问得最多的就是：吃饱了没有？吃的什么饭？学什么了？认识几个字？学了几个单词？背了几首诗？家长这种对幼儿园教育的盲目、错误需求，导致幼儿教育小学化。 　　二是幼儿园的功利性较强。很多民办幼儿园或是承包性质的公办幼儿园，为了迎合家长的错误需求，更为了自身的经济利益，违心地去搞幼儿教育小学化。比如，凸显幼儿的外显行为，多学习语言、识字、英语、

5、速算等知识，让幼儿看起来掌握了很多知识，显得幼儿园的素质很高，很负责任，让家长对幼儿园更加信任。但是，这些外显行为都是经过短期培训就能看出效果的，而幼儿的良好习惯、智力潜能等却需要长期培养，也不容易看出效果。这种功利性较强的办园目的导致幼儿教育逐步小学化。 　　三是幼儿教师素质不高。幼儿教师是幼儿教育的直接参与者，他们的教学理念、教育素养对幼儿园教育有着直接影响。但是，一些幼儿教师没有受过系统、专业的培训，理论素养不高，还有一些幼儿教师甚至就是从小学退休老教师中返聘的，他们的教育理念比较传统，教学方法不灵活，使得小学化倾向非常明显。 　

6、　四是监管不到位。教育部门对幼儿教育的师资要求比较宽泛，培训较少，监管力度不到位，也导致了幼儿教育小学化现象的出现。 　　三、幼儿教育小学化的不良后果 　　首先，不利于幼儿的身体发展。幼儿的身体处于发展期，长时间集中注意力的学习导致幼儿的大脑容易出现疲劳。而且，幼儿的眼睛比较娇嫩，容易对视神经系统造成一定伤害，出现近视等眼科疾病。幼儿的骨骼发育还在进行中，如果不注意，长时间的规范性学习容易导致出现驼背、消瘦等身体问题。 　　其次，不利于幼儿的心理发展。对幼儿园的幼儿实施小学教育是不符合幼儿心理发展水平的，因为他们还不具备系统学习的能力。

7、教师提前对幼儿进行超前教育，幼儿的学习可能会很吃力，导致幼儿不愿意学习，甚至产生抵触、畏惧心理，对以后的学习不利。 　　再次，不利于幼儿的全面发展。在幼儿园时期就进行专项教育，不仅幼儿的非智力因素得不到有效发展，对幼儿的全面发展也是不利的。 　　四、改正幼儿教育小学化的具体措施 　　第一，加大宣传力度，促使社会对幼儿教育有正确、全面的认识。我们要多宣传幼儿教育的宗旨，让社会对幼儿教育有比较充分的了解，扭转家长的错误认识，让大家都认识到，幼儿园的教育，学习知识只是其中一个方面，重要的是培养幼儿形成良好的学习习惯，具备集体意识、自理能力，形

8、成健全的人格，促进幼儿身心健康发展。 　　第二，不断提升幼儿教师的业务水平和综合素质。一方面，对幼儿教师的聘任要严格把关，保证期素质、水平达到相关要求才能进入幼教领域;另一方面，对现有的幼儿教师要加强培训力