教育研究方法概论

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1、楚雄师范学院2011级师范教育专业《教育研究方法概论》课程期末考试楚雄师范学院2013——2014学年第二学期期末考查课程《教育研究方法概论》研究方案设计题目提高中小学课堂管理实效性姓名赵生军学号20111081229专业班级计科系计（2）班第20页共6页楚雄师范学院2011级师范教育专业《教育研究方法概论》课程期末考试论文（设计）题目提高中小学课堂管理实效性的研究一、选题的动因与根据（说明选择本课题的理论价值、实践意义；综述国内外有关本课题的研究动态及见解注意：小四号宋体，所有行间距统一为固定值20磅。）首先必须明确，在国内外科技迅猛发展、全球经济一体化和民族生存发展竞争十分

2、激烈的形势下，实现中国社会现代化，从根本上说就是实现人的现代化，必须以人的全面发展为目的。当前我国基础教育正在努力贯彻实施新修订的义务教育法，促进义务教育均衡发展，实现教育公平；大力推进素质教育，深化新课程改革，提高全体学生的全面素质，办人民满意的教育，是时代的要求、中华民族发展振兴的要求、现实人民的要求。实现这一要求的前提就是我们的教育，必须要以“批判继承、广采博收”的精神努力开创适于当今和未来国家发展培养人才的需要的课堂教学，因为课堂教学是实施素质教育培养人才的主渠道、主战场。现行新课堂教学的行动取决于我们的教育思想、教育理念，所以树立课堂教学的新思想、新观念就成了搞好课堂

3、教学，即提高课堂教学实效性的大前提。从课题研究现实来看，旧的传统教学思想、教学观念的影响还远远没有清除，新的教学理念更没有广泛深入地被人们接受，这是由于社会发展长期滞后所致。在30年国家经济改革腾飞、教育改革日益深入的今天，新旧教育教学观念交织出现势在必然。所以，有志的教育工作者应该拭目以待、加强学习，努力净化、主动更新我们头脑中那些陈旧不适于当今需要的教育思想观念。在课堂教学方面有哪些思想理念急需更新，有哪些做法可以借鉴呢?本课题研究的总体目标是帮助中小学建立有效性教学管理制度，促进教师专业成长，提高教学质量。本课题研究是一种行动研究，与中小学建立与新课程教学相适应的教学管理

4、制度的行动过程捆绑进行。课题组把课题研究作为一个平台，一条主线，统领“学校教学管理制度化和教师教学行为规范化”的研究与实践工作。近年来，课题研究取得了重大进展：1、各样本校根据各自实际情况建立了规范、科学，可操作强的《校本教研制度》《教学常规管理制度》《教学质量评估制度》《教师业绩考核制度》等有效性教学管理工具；2、课题组提出了系列有效性教学管理指导意见和工作方案；3、课题组促进教育局修订了多项配套政策推进学校有效性教学管理制度建设与实施；4、形成了“较大规模独立初中”“较大规模小学”“学区中心校与与属村小一体化”“初中小九年一贯制学校”“微型农村小学”五类有效性教学管理模式，

5、可供同类学校参照。在实践工作上，许多城镇优势学校，都在一定程度上走上了规范化、制度化办学的道路。但是，在多数农村中小学这种进步是很有限的，没能及时地建立起与新课程教学要求相适应的管理机制。第20页共6页楚雄师范学院2011级师范教育专业《教育研究方法概论》课程期末考试1、教学管理制度不健全。农村中小学普遍存在教学管理制度不全面，有制度但不落实；没有根据素质教育的需要及时地建立适合新课程教学要求的管理模式，管理随意性大等问题。提高教学管理有效性，实现管理制度化是农村中小学走内涵性发展的必由之路。2、教学管理制度不科学。农村中小学普遍存在教学管理具体措施与新课程教学要求不相符，不能

6、突出教学工作的中心地位，不能有效地激发教师教学热情，促进教师专业发展的问题。只有加强教学管理措施的科学性，才能发挥学校工作以教学为中心的导向作用。3、教学管理制度难落实。农村中小学普遍存在学校教学管理形式化严重、主动实施有效性管理少的问题。这就需要学校提高认识，寻找原因与策略，主动推进有效性教学管理。为了促进农村中小学全面落实新课程教学常规，实现制度化教学管理，提高教学质量，我们开展了“中小学教学管理有效性”课题研究。第20页共6页楚雄师范学院2011级师范教育专业《教育研究方法概论》课程期末考试二、课题研究目标本课题研究的总体目标是帮助中小学建立有效性教学管理制度，促进教师专

7、业成长，提高教学质量。我们的研究是一种行动研究，与中小学建立与新课程教学相适应的教学管理制度的行动过程捆绑进行。我们把课题研究作为一个平台，一条主线，统领“学校教学管理制度化和教师教学行为规范化”的研究与实践工作。我们的研究是一种行动研究，把课题研究作为一个平台，一条主线，统领“局教学管理督查制度建设、中小学教学管理制度化、教师教学行为规范化”三个维度的研究与实践工作，与中小学建立与新课程教学相适应的教学管理制度的行动过程捆绑进行。1、总体目标：在中小学建立以《农村中小学教学常规》为蓝本的、