10拼音输入法教学设计（小学信息技术）

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1、10.拼音输入法【教材分析】《拼音输入法》是浙江摄影出版社出版的新版《小学信息技术》三年级下册第三单元第10课。信息技术是一门技能课，学以致用是技能课的教学目的，相对来说，在小学生的学习和生活中，用到这项技能的地方还比较少，因此，创设一种学习或生活情景，引导学生积极主动地学习，是值得我们信息技术老师关注的问题。本节课的知识点有两个，一是输入法的切换，二是使用拼音输入法输入单个汉字和中文标点符号。这两个知识点都是技能类的，注重学生的自主探究与合作学习，因此我在本课的设计中，通过创设情景，让学生在作任务的过程中学会使用拼音输入法输入单个汉字和中文

2、标点符号。【学情分析】学生在前一个单元的学习中，已经初步了解了键盘的布局，基本掌握了正确的指法，能利用写字板输入大小写的英文字母并学会保存文件，同时学会双符号键的使用，而拼音对三年级的学生来说也已经不成问题。但是由于学生初学键盘指法不久，对键位不够熟悉，学生喜好图快而又不能较好地让每个手指负责好自己的“领地”，手指分工有点随心所欲，对正确运用指法还须一个漫长的磨合过程。【教学目标】知识与技能：1.学会输入法的切换；2.学会使用拼音输入法进行单个汉字的输入及中文标点符号的输入。过程与方法：通过自主探究，合作学习，在完成任务的过程中掌握拼音输入法

3、的基本用法。情感态度与价值观：1.培养学生文字输入的浓厚兴趣；2.增强对古诗的热爱，继承祖先留给我们的宝贵文化遗产，并能不断创新，使其继续传承下去。【教学重难点】重点：51.学会使用拼音输入法输入单个汉字。2.掌握中文标点符号输入的方法。难点：掌握拼音输入法的使用技巧。【教学策略】以贴近学生生活实际的教学情境为依托，以学生耳熟能详且优美动听的唱古诗为切入点，以循序渐进的任务设计贯穿主线，改变一贯以来的学教方式，让学生先试着学，学会学，主动学，合作学，将教师的教放在其次，始终体现学生在课堂上的主体作用，最终激励他们学以致用。【教学资源】在教学资

4、源的选择上，我选择了以教材中的古诗为切入点，以学校合唱社团学员学唱古诗作情境铺垫，即给学生一种真实的学习氛围，又使学生对古诗新唱产生的极大魅力所深深吸引，然以帮助合唱社团学员打印歌词来揭示课题，在强大的学习动力的驱使下，引出一个个任务（“请出”拼音输入法、用拼音输入法输入单个汉字、添加中文标点符号），最终通过自主探究，合作学习，学会本领，完成任务，实现预设的目标，并继续激励学生学以致用。这样既贴近了学生的生活，又能激起学生的学习兴趣，同时拉近师生之间的距离。【教学过程设计】一、找键游戏作铺垫。顾老师今天要来考考大家，看看同学们对键盘是否熟悉。

5、等下顾老师会给出几个键，请同学们在自己的键盘上指出来。（课件出示）有两点要求请同学们做到：1.找到之后，一只手指着，不能敲击键盘，另一只举手；2.同桌之间相互检查是否找对了。师：准备好了吗？课件依次出示：“空格键”、“V”、“Enter”、“+”、“—”、“PageUp”、“PageDown”让学生在键盘上找一找。师：看来这些还难不倒大家。二、欣赏激趣揭课题。5这两天，学校合唱社团的辅导老师跟我说他们正在紧锣密鼓地排练，为参加全区的文艺汇演评比做准备，听，那是老学员们正在合唱呢！（课件播放音乐）为了便于新学员学唱，他希望我们帮忙把歌词打印出来

6、，你们会用键盘把它打出来吗？想用键盘输入汉字，就要请出中文输入法，哪种输入法便于我们使用呢？（揭示课题，板书：拼音输入法）三、教师引导请“专家”。教师边示范边讲解，“请出”拼音输入法，学生根据教师提示，尝试选择一种拼音输入法。师：拼音输入法有好多种，试试才能知道适合用哪种。四、自主探究输汉字。1．俗话说：“师傅领进门，修行靠个人。”想要练就键盘打字的真本事，还得靠大家自己探索。请大家根据屏幕上的打字秘笈自主探究或合作学习。（课件出示）打字秘笈：(1)依次输入汉语拼音字母，如“咏”输入yong，就可以在选择区中选择需要的汉字；(2)按对应的数字

7、键或鼠标选字,如是第1个可直接按空格键选取；(3)如果字不在选择区，可以使用“PageUp”、“PageDown”翻页，或用“+”、“-”翻页，也可用鼠标翻页寻找。2．教师巡视，物色人选（准备演示）。3．指名演示，教师适时补充指导。4.学生继续练习。5.请大家再次把目光投向老师，我看到有的同学碰到了一个问题，这个“绿”字打不好了，键盘上找不到“ü”，是吗？别担心，我们看下书本上是怎么说的，原来在使用拼音输入法的时候，通常用“V”键来代替“ü”。五、添加标点要讲究。（课件出示）大家看一看我们上一次输入的文章的标点和现在的有何不同？5是的，之前我

8、们输入的都是英文标点符号，今天输的是中文标点，那么怎么切换呢？（课件出示）教师演示。六、总结经验再巩固。输完后记得保存起来哦！看来大家已经基本掌握汉字输入的方法了，