【人教新课标】二年级下册数学教学设计-4.1《用9的乘法口诀求商》.doc

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1、教学内容用9的乘法口诀求商第19课时总课时：教学目标知识与技能：学会利用9的乘法口诀进行求商的一般方法，能正确运用9的乘法口诀求商。过程与方法：经历用9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。情感与价值观：让学生体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。教学重点能正确运用9的乘法口诀求商。教学难点掌握用9的乘法口诀求商的一般方法。教学准备主题图、实物投影。教学过程个性化批注一、比赛引入，复习旧知。1、口算大比拼。12÷2=        15÷3=           24

2、÷4=                 12÷6=        15÷5=         24÷6=      2、填口诀。 三（  ）十八    七（  ）五十六  八（  ）七十二（  ）九四十五    五（  ）四十   七（  ）六十三二、创设情境，导入新知。1、谈话引入：上节课我们还有一个问题没有解决呢，让我们一起来看一看。2、问题：根据信息，你能利用手中的学具摆一摆吗？三、学习新知，自主探究。（一）借助直观，自主探索用9的乘法口诀求商。1、根据这幅图片，您能提出什么数学问题？怎样列式？怎样计算

3、？生（1）：27个气球，摆了3行，每行可以摆几个？27÷3=生（2）：27个气球，9个摆一行，可以摆几行？27÷9=2、谁能根据我们学过的知识，算出他们的得数。师生反馈：（根据乘法口诀求商，计算除法算式时，先看除数，除数是几，就想几的口诀。）27÷3=（9）想：三（九）二十七27÷9=（3）想：（三）九二十七小结：用9的乘法口诀求商的一般方法：1、除数是9，就用9的乘法口诀；2、口诀缺几就商几。这就是我们今天我们要学习的新内容-------（板书：用9的乘法口诀求商）（二）运用规律，练口诀。（39面做一做第1

4、题）问题：1、谁能用乘法口诀很快算出它们的得数？　　　 2、第一组算式你用的是哪一句口诀？第二组呢？第三组呢？小结：看来同一句口诀可以帮助我们口算出一道乘法算式和两道除法算式，口诀的作用可真大啊！四、运用口诀，巩固练习 。1.填一填。（39面做一做第2题）问题：（1）你能很快算出它们的结果吗?（2）谁来汇报一下，并说说你是怎么算的。小结：看来除数是几，我们就想几的乘法口诀，这样就会算得又快又对。2.游戏：小猴摘桃子。（40面练习八第4题）问题：（1）哪些同学先摘到了桃子？（2）谁愿意来汇报一下你的计算结果？（

5、3）都有哪些同学算对了？　　3.看谁算得都对。（41面练习八第8题）问题：（1）谁愿意来汇报一下你的计算结果？（2）都有哪些同学算对了？五、课堂作业。作业：1、第39页“做一做”第3题。2、第40页练习八第5题。六、课堂小结。今天你学到了什么？（用9的乘法口诀求商以及方法）作业设计1、看谁算的都对。42÷6=45÷5=56÷8=49-30=63÷9=35-7=18+9=18÷9=21-3=6×8=9×8=9+9=2、列式计算。（1）除数是9，被除数是81，商是？（2）45里面有几个9？（3）54个乒乓球，6个

6、装一盒，可以装几盒？3、你能填出哪些不同的算式？7×□=□□×8=□□×9=□□÷□=7□÷□=8□÷□=9板书计划用9的乘法口诀求商27÷3=（9）想：三（九）二十七27÷9=（3）想：（三）九二十七方法：1、除数是9，就用9的乘法口诀；2、口诀缺几就商几。教学反思由复习相关内容很自然地进入了本节课。如：我先让用1----8的乘法口诀求商、求积，让学生边口答结果边背出所用到的乘法口诀。在第一题列算式的时候，部分学生列了乘法，虽然乘法也对，但是要注意到“可以摆几行？”的话，解决这个问题涉及到平均分，应该列除法

7、，大部分学生知道列除法，但说不出来为什么，这时就需要老师适当的点一下。为了不让学生做题时无趣，让学生动起来，就必须要依靠游戏活动。此活动的设计不但巩固了所学内容，而且还活跃了课堂气氛。当然，这节课的教学也存在着一些不足，需要改进。比如说：游戏活动时，课堂纪律有点乱。其次，时间未掌握好，临近下课，学生还在做练习；课堂小结匆匆结束。如果此环节不再进行，在游戏结束时进行本课小结，效果会更好些。 备注