《云南的歌会》教学课例.docx

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1、《云南的歌会》教学课例朱瑞芸【教学设计】一、教材分析《云南的歌会》是人教版语文八年级下册第四单元一篇有关民风民俗的文章。文章以工笔手法描绘了山野对歌，山路漫歌，村寨传歌三种不同情调的歌会形式，字里行间蕴涵着浓郁的民间文化气息，洋溢着作者对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。在教学这类文章时，要充分体现新课程标准“注意开发利用课程资源”的精神，适当扩展学习范围，用音乐构建平台，让学生从教室走向社会，从课内走向课外，体味作者的思想感情，领略我国古老的民间文化。二、教学目标1．知识与能力：了解沈从文及其创作。2．过

2、程与方法：引导学体会环境描写对主题的表现作用。3．情感、态度与价值观：引导学生感受作者对自然、对人、对艺术的品味，激励学生关注生活，欣赏生活，热爱生活。整体把握文意，领会作者所流露的思想感情。三、教学重点引导学生感受作者对自然、对人、对艺术的品味，激励学生关注生活，欣赏生活，热爱生活。四、教学难点引导学体会环境描写对主题的表现作用。五、教学方法朗读教学法、探讨质疑法、自主探究法六、教学过程课前播放云南民歌《小河淌水》，创设情境。（一）导入部分师：同学们，你们现在听到的是我国女声组合“黑鸭子”演唱的民歌《小

3、河淌水》，你们知道《小河淌水》是哪里的民歌吗？生：云南。师：是块聚居着52个少数民族的神奇美丽的土地。是的。云南省位于我国西南边陲，在这里，有着独特的民风和民俗，歌会就是其中一种。今天，就让我们跟随沈从文的脚步，走进别开生面的云南歌会。第1页共6页（二）初步感知师：先同学听朗示范，在听的程中，思考以下：1．什么是歌会呢？2．在唱歌？3．沈从文所描写的歌会有哪些吸引你的地方？一和大家分享一下。生1：歌会是在少数民族聚居的地区，每逢机会或者日，人聚集在一起，即唱歌，互相答，游情的形式。生2：年的女、赶的女孩子

4、、老年人、各种工作的人、小⋯⋯生3：学生各抒己，言之有理即可。（三）研究探在云南的秀山水中，有众多少数民族，有多特有的民民俗，比如：云南的跑。本文就自《中的跑》。在原文中，有么一句：“从背上研究老，不免近于呆，不如从活人中听听生命的歌有意思了。”“从背上研究老”是指当作史研究的沈从文在云南研究鞍上的花以探究中国漆器加工的工。1．什么是“活人”？如何理解？活力、活的人2．文章写了哪些“活”人？他的“活”如何体？（1）年的女（第2、3自然段）（2）赶的女孩子（第4自然段）（3）活的小（第4自然段）插入分析第4

5、自然段的境描写：①介沈从文。瑞典文学院院悦然曾：“1988年如果他没有离世，他将在10月得文学。”②者本文也有不足之：“《云南的歌会》第四自然段自然境的描写太多了，冲淡了‘歌会’的主，使文相符，建将第四自然段中的自然境的描写部分掉。”③全班第四自然段，回答：你同意他的点？什么？不能。山野美境的描写托出女孩子愉快的心情，同也交代了美的境是生人歌声的土壤，也充分了些女孩子充了活力。在文章中的第4自然段尾有提及：“在种境气氛里，出口自然，无唱什么，都充一种淳朴本色美。”沈从文在他的《湘西苗族的》中也：“生的山歌

6、有原因，如果没有一种第2页共6页适当的象和特殊的境作土壤，些歌不会那么朴素、真而美妙感人。”④小境描写的作用。因此，在文本中境的描写并不是可有可无的，它起到了托文章内容，凸文章主的作用，在我今后的写作中，同学也要学会利用境的描写来表你所要表达的思想和感情。（4）七十的老人（第5自然段）（5）各种的人（第5自然段）（四）系生活，感悟云南人的自然与情。1．云南的百姓什么能唱出情人的歌声？因云南的人民从小生活在种美的境和氛中，耳濡目染，天性歌唱，热爱自然，生活，充了情与活力。2．在的生活中，我可以从云南的百姓身

7、上学到些什么呢？面生活中的种种，都要以的心来面，着情和活力去用心生活，感受生活。（五）堂小，束文，布置作。1．在下一，我将学本文的言特色，并和沈从文《城》中的言行比，大家先行完成后研二。2．看《五金花》片段，写一写你的感受，可以其形式，也可其内容。字数200左右。【教学片段实录】师：在云南的秀山水中，有众多少数民族，有多特有的民民俗，比如：云南的跑。本文就自《中的跑》。在原文中，有么一句：“从背上研究老，不免近于呆，不如从活人中听听生命的歌有意思了”。“从背上研究老”是指当作史研究的沈从文在云南研究鞍上的

8、花以探究中国漆器加工的工。那同学想一想“活人”是什么意思呢？到底什么是“活人”？“活”是与“死”相的？学生思考，教巡堂。师：哪位同学思考好了？可以手示意老。生：情的人生：有力的人生：活力的人⋯⋯生然表意。师：同学得真好，是的，在里，“活人”我可以理解有活力的人，情的第3页共6页人，甚至是阳光四射的人。那么，同学能告老，在篇文章当中，都写了哪些有活力的人了呢？他的“活”又如何体？在，老你一些思考，大家可以四人小，等会儿每个小派代