云南的歌会教学设计.docx

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1、《云南的歌会》教案设计　武素云　一、课前准备　　教学课文：八年级（下册）第四单元第十六课《云南的歌会》　　教材分析：《云南的歌会》出自现代作家沈从文之手，在“歌会”的大标题下，作者用精妙的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱，对每一个场面的描写都各有特写，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同，文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。学习这篇课文，不仅能了解趣味盎然，生动丰富的民风民俗，从中得到美的享受，还能学习叙事性文章的写法。　　教学目的： 　　1．学习人物描写、环境描写和场面描写。2．朗读、揣摩、品味文章语言，感受文章浓郁的乡土气息。3．探寻并领略民族风情，热

2、爱民俗文化。教学重点： 1、理解课文所写的三种场合中唱歌的不同情境，体会内容和写法的上的差异。　　2、深入理解云南歌会所蕴含的美。　　教学难点：　　揣摩语言，品味文中人物描写和场景描写的妙处。 　　教法、学法设计：　　本文所写内容丰富，语言生动富有表现力，充满了情趣，根据文章这一特点，我将充分发挥学生作为阅读主体的作用，运用启发式教学法，借助多媒体等电教手段，通过创设情境，激发学生的想象力，通过探究、研读、讨论来使学生深入体会云南歌会的美，理解课文的深刻含义。　　教学思路：　　本文按照“整体感悟――研读探究――拓展延伸”三步教学，以学生自主、合作、探究的学习方式为主，教师在教学过

3、程中起引导作用，致力打开学生思路、激活其思维。第二课时力求恰当地使用辅助教学资源，充分激发学生的自主意识和探索精神，从而领悟课文的写作手法。　　课时安排：两课时　　课前准备：　　1、学生课前预习，能读会写生字词。　　2、准备多媒体课件，学生分组搜集关于云南民间歌舞的文字及音像资料（如《阿诗玛》《五朵金花》以及南宁国际民歌艺术节中的云南民歌片段等等）、流行歌曲演唱会及三高紫禁城演唱会的音像资料。教师与部分学生根据教学需要，整理、剪辑音像资料。　　二、教学步骤及内容： 　　第一课时　　教学内容      初步感知课文，了解云南歌会的几个场面，并学习本文的人物描写。　　教学设计（一）播

4、放剪辑好的云南民歌音像资料并导入  1．趣味竞猜：所播放的音像片段分别是哪个少数民族的民歌？（如：《阿诗玛》片段——彝族，《五朵金花》——白族，等等）2．学生根据搜集资料的过程和欣赏到的音像片段谈感受。3．教师导入  ：    我国有56个少数民族，每个少数民族都能歌善舞。在云南一些少数民族聚居的地区，每逢集会或节日，人们聚集在一起，即兴歌唱，互相问答，游戏传情。这种古老的歌会形式，蕴涵着浓郁的民间文化气息，自然引发了人们浓厚的兴趣与由衷的赞赏。著名作家沈从文先生有一篇文章专门介绍了云南的民歌，这就是——《云南的歌会》。我们一起来欣赏，先来了解一下作者。 　　（二）作者简介：（课

5、件展示）　　沈从文(1902～1988)苗族，湖南凤凰人，历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学教授，《大公报》文艺副刊编辑，中国历史博物馆文物研究员，中国社会科学院历史研究所研究员。在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩，代表作有小说集(边城>、散文集《湘行散记>、论著《中国古代服饰研究》。　　（三）阅读课文，整体感知　　1．检查字词　　（1）给下列加点字注音。 　　迤(yí)西譬(pì)喻糯(nuò)米蹲(dūn)踞 　　忌讳(huì) 酬(chóu)和铁箍(gū) 熹(xī)微 　　（2）解释下列词语。 　　引经据典：引用经典中的语句或故事。       譬喻

6、：打比方。　　扶摇而上：形容直往上升。    悠游自在：快活的样子。 　　熹微：形容阳光不强(多指清晨的)。   淳朴：诚实朴素。　　别开生面：另外开展新的局面。     忌讳：忌怕而隐避。　　若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。　　酬和：本意敬酒，引申为交际往来。   　　2、学生自行朗读课文，要求读完课文后能说出自己通过本文对云南的歌会有了哪些了解。    本文以老练而又富有表现力的文字描绘了云南歌会的三种形式，这是读者初步感知课文就可以获取的信息，大多数学生也不会例外。  教师在组织学生交流时应引导大家注意每种歌会形式的特点，如：每个场面各有什么特点？[

7、引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，发表自己的看法。]　　并总结归纳：山野对歌——对歌具有对抗性质，才智大比拼；山路漫歌——即兴自由歌唱，发乎性情，自然成趣；金满斗会——民歌传承，是一间传授民歌的课堂。场面宏伟，气势壮观。　　　 　3、学生根据以上感知整理全文结构：　　总起全文（1）　　山野对歌（2～3）  　　分写三种场合的歌会（2～5）山路漫歌（4） 　　金满斗会（5）　　（四）赏析品读课文：　　文章对三个歌唱场面的描绘在内容上各有侧重，而在写法上也是各不相同的。接下来我