人教版《道德与法治》七年级下册9.2《法律保障生活》教案

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1、人教版道德与法治七年级下课时教学设计课题法律保障生活单元四学科道德与法治年级七年级下学习目标情感态度和价值观目标感受法律对生活的保障作用。树立法律面前人人平等的观念。能力目标初步形成自觉按照法律要求规范自己行为的能力。知识目标法律与道德等其他行为规范的联系与区别。了解法律的特征。理解法律的作用。重点法律的特征难点法律的作用学法体验法、讨论法、探究合作教法讲授法、启发示教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课呈现PPT（2张）：播放“网络安全法通过”的视频。制定了什么法律？用来保护我们的什么生活？呈现PPT(3张)：感受法律的图片观看视频畅所欲言初步感受法律的威严与爱引入新课

2、讲授新课板块一（PPT4）1.法律与道德等其他行为规范的关系：出示PPT（5-6）：“法律与道德等其他行为规范“图片。问题：“没有规矩不成方圆”告诉我们什么道理？你遇到这种情况有何感想？总结：社会生活需要规范。出示PPT（7-10）：“法律、道德、校规校纪”的一组图片。问题：他们的行为属哪种规范调整？观看图片交流观看漫画感受生活需要规范激发兴趣引导总结：法律与道德等都是人们生活中的行为规范，它们共同约束人们的行为，调整社会关系，维护社会秩序。出示PPT（11-13）：“法治与德治相结合”图片。经过十多年的探索实践，我国逐渐形成了一种现代法治与新型的德治相结合的治国新思路，法治与德治

3、相辅相成、相互促进。2.法律的特征：法律由国家制定或认可。出示PPT（14—17）：表“法律由国家制定或认可”的一组图片。问题：从产生方式、实施手段、调整对象和范围方面看，法律与道德、校纪校规有什么不同？（引出要学的内容，暂不填，待法律的特征学完后填写）表决“慈善法”说明了什么？把“常回家看看”写进新《老年法》说明了什么？引导总结：法律是由国家制定或认可的。经过一定的法定程序制定和认可法律，是国家创制法律的两种基本形式。道德是约定俗定的，纪律、规范通常是由本单位制定的。出示PPT（18）：“相关链接”法律创制的两种形式图片。出示PPT（19—24）；“我为立法建言献策”的一组图片。

4、了解中国法律体系的构成问题：社会生活中还有哪些公民权利需要通过立法加以保护？总结：法律的完善需要一个过程，随着社会的发展，某些法律条款会因不适应社会的要求需要进行修订，有的则需要根据社会的变化进行补充完善，公民应该为国家法律的发展完善建议献策。 3.法律的特征：法律由国家强制力保证实施出示（PPT25-28）：“法律由国家强制力保证实施”一组图片。问题：犯罪分子和犯罪嫌疑人，他们已经触犯刑法或可能触犯刑法，靠什么追究他们的刑事责任，将他们绳之以法呢？ 引导总结：法律由国家强制力保证实施归纳总结阅读感悟观看图片讨论：法律是怎么产生的分享阅读阅读小组讨论分享观看图片思考交流了解我国治国

5、新思路直观形象帮助学生认识法津是由国家制定或认可的。加深对法律创制的两种形式的理解引导学生明白：法律体系需要不断丰富、完善、创新形象直观。这是法律区别于道德等其他规范的主要特征。 道德：依靠社会舆论、信念、习俗实施。校规校纪：依靠学校行政力量保证实施。出示PPT（29）：“相关链接”“国家的强制力”的图片4.法律的特征：法律对全体社会成员具有普遍约束力。出示PPT（30-34）：“法律对全体社会成员具有约束力”图片。问题：以上两个案例说明法律具有什么特征？“平等”该怎么理解？“全体社会成员”该怎么理解？引导学生总结：法律对全体社会成员具有普遍约束力。在法治社会里，公民在法律面前一律

6、平等，任何人都没有超越法律的特权。每个公民都平等地受到法律的保护，平等地享有权利和履行义务；任何人都不论职务高低、功劳大小，只要触犯国家法律，都必须承担相应的法律责任。平等：平等地享受权利。平等地履行义务。执法机关对任何公民在适用法律上一律平等。全体社会成员：指本国公民；乔居在本国的外国公民。 出示PPT（35-41）：“老虎苍蝇一起打”“抓外逃贪官”图片。问题：以上举措给我们哪些启示？引导学生总结：法律对全体社会成员具有普遍约束力。在法律面前人人平等。无论你职位有多高，功劳有多大，只要触犯了国家法律，都必须承担相应的法律责任。祖国强大，生在这样的国度自豪。出示PPT（42）：表格

7、。从产生方式、实施手段、调整对象上区分法律、道德、校规校纪的不同。板块二；法律的作用出示PPT（43）5.法律的作用:规范全体社会成员的行为。阅读观看图片思考讨论分享观看图片小组讨论分享填写表格加深认识直观形象激发学生兴趣，引发学生思考。进一步明确“法律面前人人平等”，增强爱国热情。明确法律是特殊的行为规范。出示（PPT44-46）：“法律规范行为”的一组图片。问题：有人认为，对上述行为可以说服教育，没必要进行法律处罚。你同意吗？这一材料体现了法律的什么作用？ 引导学