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1、美术教学中多媒体的引入刍议小学生?教学实践2011年6月第6期LittleLearnerMagazine.June2011.No.6教学过程是师生情感的交流过程,教学过程充满了热烈的情感和情绪,是产生良好课堂心理气氛的重要原因.学生准确,自然地运用表情表现音乐的情感的关键还在于我们老师.所以教师要使自己形象而真挚的表"情",在教学中"说"的动情;"跳"的形象;"演"的逼真,给学生一个听得着,看得见,体会和感受得到的情感世界,激发学生兴趣盎然的感知,体验,表现和创造音乐.1.2.1诗话语音乐教师优美的语言会使音乐作品给学生以艺术的享
2、受和美的启迪,这是一种无形的艺术教育.1.2.2形体美体态语言最显着的特点是形象感强.庄重而稳健的举止,潇洒而有魅力的风度,健美的身体,传情表意的眼神等都是这种美的具体表现形式.1_2_3表演真教师的表演往往是学生争先模仿的对象,因此,教师形象,直观的动作更能激起学生的内心体验.lI3外——连接情感线情感的渗透还可以延续到课后.深厚,融洽的师生之情会使教学形成一种轻松,愉快的气氛,学生精神饱满,情绪高涨,思维积极主动,有助于音乐教学获得成功.教育的成功的技巧全部奥秘就在于如何爱护学生.作为音乐教师我们要重视与学生的思想感情交流,做
3、他们的良师益友,让他们积极主动地和你交朋友,和你交心.2以趣激学.激发学生自主感受的发展动机《音乐新课程标准》中明确指出我们要以兴趣爱好为动力,根据不同年级的儿童的心理特点,创设教学情境,激发学生兴趣,引发学生的内在动机,促进学生产生良好的学习心态,使学生产生求知的心理冲动,以良好的心态投入学习过程.所以教师要有计划有目的地采用一定的手段,措施和方法来诱发和引导学生对音乐活动产生兴趣.2.1以新引趣音乐教育若只是教会学生唱歌,过于强调学生掌握音乐的理论知识,就会降低学生感受音乐乐趣和魅力的兴趣.我觉得,?53?学生学习音乐就象学习
4、语文一样,在学习"语法"之前应该让学生有充分享受音乐的权利.常常听见老师这样对学生说:"这首歌曲表达的音乐情绪是欢快的!""这是一首优美,抒情的乐曲."然后要求学生用何种何种感情去演唱,感情怎么可以强加给学生?我认为,要让学生真正对音乐感兴趣,首先要让学生觉得有新意.2.2以疑引趣大胆设疑,巧妙的穿插疑问,激发学生的探索兴趣.3以创引学.强化学生自主创新的主体意识奥尔夫说过:"让孩子自己去实践,自己去创造音乐.是最重要的."《音乐新课程标准》中提出要鼓励学生进行音乐创造,并面向全体学生.课堂教学应充分发挥学生的主观能动性,让学生在
5、探索解决问题的过程中学习,真正成为会学习,会思考,能创新的人.因此,学生的发展,就不是通过教学听其自然地"随手拈来".而是有意识有目的进行着的,其着眼点是学生创造性的发展,创新精神的培养.3.1丰富表象,为组合打下基础表象是知觉基础上形成的感性形象,感知过的事物在头脑中重现形成记忆表象.人们对各种的感知能力是形象思维能力的基础,丰富的表象积累可以为形象思维提供广阔的天地.音乐不同于其他艺术表现形式,它所展示的形象不是那么具体的,它往往是通过比较抽象朦胧的,整体的感受来打动人的心灵.因此,儿童对学习认识的加深,在很大程度上,取决于表
6、象积累的广度和深度.3.2注重想象,为创造提供契机孩子是富有想象力的,世界在孩子在想象中,充满着奇异的色彩,就像童话一般.3.3鼓励求异,为思维创造多维创造就是对表象的改造,要创造出新的形象,求异思维产生很大的作用."求异"即不同于一般,在"求异"中往往闪动着儿童创造的智慧火花.美术教学中多媒体的引入刍议贵州省遵义县马蹄镇马蹄小学陈广润在美术课堂教学中,我们不仅要教会学生一些必要的知识和技能,更要体现学生的学习积极主动性,保证向课堂四十分钟要质量.为此,我尝试除了课堂范画,实物外,配以一定的多媒体,把一些难以讲解和直接获取的知识,
7、巧妙借助于多媒体进行表现,取得效果令人满意.1巧用多媒体.化难为易在教五年级《山壁上的画》这一欣赏课时,由于学生对古代历史的理解比较模糊,也不可能取一个新石器时代壁画给学生以直观感受,为了解决教学中的难点:如何让学生掌握古代壁画特点去分析并理解,我选择了多媒体.通过图片展示介绍古代劳动人民是如何在生活中创作壁画,再通过古代生活与现代生活的条件比较,得出古代劳动人民为什么要在悬崖上创作壁画的原因及道理.这时,全班学生对古代壁画有了初步了解,气氛渐活跃,纷纷说出自己对当时劳动人民敬仰和佩服,从而培养了学生从小热爱生活,热爱劳动的思想品
8、德.2巧用投影,优化教学2.1制作投影片画面简洁,清晰,而且保存时间较长,制作携带也很方便整个小学阶段的美术课,大体可概括成绘画,欣赏和手工制作三大类.我着重在绘画类课程中自制合适的投影片,如教第十册《为童话插图》时,我查阅了一些插图,运用故事连环
