浅谈英语书面表达

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1、浅谈英语书面表达　　摘要：语言是人们交流的工具，书面表达则是对学生是否很好地掌握了这一交流工具而做的一项重要测试。在英语测试中，考生是否能够较准确地运用自己掌握的英语词汇、句式并结合正确的语法知识和写作知识，灵活地使用语言进行书面的思想表达和交流，直接决定和体现其英语书面表达水平高低与得分多少。从最近几年高考试题来看，书面表达在考试中的重要地位显而易见。本文旨在总结个人长期在一线中学英语教学的实践经验，对学生实际情况反馈的收集和对比，从遣词、造句、谋篇到学法指导等方面，帮助学生运用所掌握的知识和写作技巧

2、，提高自己的书面表达能力。　　关键词：书面表达；体裁类型；谋篇布局；技能训练　　一、问题的提出　　作为测试学生掌握并运用所掌握语言进行有效的书面思想表达和交流的一项重要内容，其分值为二十五分，且难度和广度呈逐年增加态势。它综合考察学生的基础知识和语言应用能力，对词法和句法正确性及准确性的掌握，能否逻辑周密，语言通顺，较为清晰地描述事件，分析原因，表达个人见解以及提出可行性建议等能力。高考评分标准则强调了具体的内容要点，语言多样性，连贯性和得体性，以鼓励学生使用高级词汇和复杂化的语言表达尝试。因此，在高考

3、书面表达中学生要想取得较高得分，除了要点和语言准确度外，还必须在语言运用英语化，表达的多样性和灵活性上有较好表现。句式单一，缺乏生气的文章，即使没有任何词法和句法错误也难得高分；相反，若学生“出现些许错误，但其为使用较复杂结构或较高级词汇之故所致”，那么评卷中在给分档次上仍可在最高档（21-25分）予以评定。特别是近几年来，书面表达的评分标准越来越细化，许多学生丢分现象严重，已引起广大教师和学生的高度重视。　　综观高考英语书面表达可知，该题主要为考查高中学生根据已给素材或指定要求，包括写作目的、对象、时

4、间、地点、内容等，充分运用自己的语言能力，来描述、记录或谈论一个相关的事件，其基本要求为一个语言准确，内容完整，语句比较灵活且有感染力的篇幅适中的小短文。　　二、英语书面表达的体裁及要素　　高考中常见的体裁有记叙文、应用文和议论文。鉴于中学生年岁尚轻，世界观尚未完全形成，对问题的看法和见解会略显幼稚，对人或事物的观察、表达，对事理的认知和论述等方面能力尚有欠缺，所以高考书面表达在体裁设置中以记叙文体最为常见。记叙文的要素以时间、地点、人物、事件为主要组成部分，但是各要素会有不同侧重。如，记人需描写容貌、

5、气质、性格、品质、兴趣等，使笔下人物个性鲜明，栩栩如生；而叙事文则要叙述人物、事件、时间、地点等，完整且要条理清楚，以使读者能够读罢全文对整个事件发展过程有一个清晰的了解。　　议论文往往需要首先对一事件或现象有明确的个人观点，然后列出论据佐证己方观点，须观点正确，层次清楚，必要时还应对相左的其他观点进行驳论。　　三、书面表达失分原因分析　　笔者根据教学实践，对各个层次学生的书面表达练习情况做了对比分析后发现，常见的失分现象归纳如下：　　1.喧宾夺主，离题万里。有的学生在文中凭自己想象任意发挥，或喧宾夺主

6、，或离题万里，次要内容做重点陈述，规定的或关键的内容却遗漏，主次不分。有的学生虽有顾及到行文重点，却因叙述?嗦而超过了规定词数，文章结构失衡导致扣分。因此，笔者提醒广大学生，在书面表达中要牢记试题要求，描述的内容和要点绝不可随意删减，不必要的题外话也绝不要随意添加，劳而无功。　　2.生硬造词，弄巧成拙。有的学生为了使自己的文章增色，不愿意使用熟悉的常用词，惯用句式，而刻意追求一些生冷词汇，甚至编造词汇或用汉语式英语，句子生硬不顺畅，甚至错误百出，导致扣分。　　3.层次不清，颠三倒四。有些学生不能有条理地

7、组织素材，东一榔头西一斧子，支离破碎。对此，笔者建议学生首先应列出要点和人物关系，用较好的短语表达出来；其次尽可能用自己熟悉的英语句式将这些要点连接成句。可以参考单项选择或阅读理解里的句式；第三步则要在句子与句子之间，段落与段落之间，合适地运用连接词和过渡性短语，如however，ontheonehand，ontheotherhand，what’smore，inmyopinion等，表示出彼此间的逻辑关系，以使文章衔接自然，浑然一体。　　4.时态语态错误或混淆。有些学生进考场就紧张，极易出现一些很简单的

8、时态和语态方面的错误。鉴于此，笔者在教学中，要求学生根据试题要求，先确定总体时态，然后，用一些明显的时间词或词组，如：afewdaysago，lastweek，inthefuture，nextyear等提醒自己更准确地把握时态，减少失误，关键区段或语句明晰语态选用，避免出现语态混乱或颠倒的错误。　　四、运用技巧，写出亮点　　高考英语书面表达的目的，旨在通过对学生激活灵感、激发兴趣，促使其养成积极思考的习惯，提高整理思路、组织素材、规划结构、