用字母表示数教案

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1、用字母表示数说课稿各位老师：下午好今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教材五年级上册第四单元第一课《用字母表示数》第4课时。一、说教材本节课是在学生掌握了常见的数量关系、周长、面积计算等知识的基础上安排的，这些都是理解本单元所学知识的重要基础。本课内容看似浅显、平淡，但它是由具体的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子，使学生建立初步的符号感，是学生学习数学的一个转折点，也是认识过程上的一次飞跃。对提高学生的数学认知水平有着非常重要的作用。同时本单元知识又是学生进入代数知识学习的入门知识，是学习方程的基础。本节课先学习用字母表示一个特定的数，逐步过渡到学习用字母表

2、示一般数、运算定律和计算公式，待学生有了一定的基础，再学习用含字母的式子表示数量和数量关系。这样由易到难，层次深入，便于学生有效掌握。为此，我设立了如下三个教学目标：知识技能目标：结合具体情境，体会用字母表示数的意义，学会用字母表示数、数量关系和计算公式，并能综合运用所学的知识和技能解决实际问题。过程方法目标：使学生完整地经历用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式的过程，进一步体会数学的抽象性与概括性，发展符号感。情感态度目标：培养学生用字母表示数的意识和兴趣，使学生进一步产生对数学学习的好奇心。教学重点：让学生经历和体验用字母表示数的抽象过程，理解用字母表

3、示数的意义，会用字母表示数和简单的数量关系。教学难点：从具体问题情境抽象概括出用字母表示数和数量关系，掌握含有字母的乘法算式的简写方法。二、说教法、学法一位教育家说得好：“你怎样去教，也许比你教什么更为重要。”为此，在教法上我做到三个“注重”：一是注重创设具体问题情境，提供丰富感性材料，激发学生求知欲；二是注重引导学生自主探究，学会从具体事例中逐步进行抽象概括；三是注重有机结合运用多媒体教学手段和传统方式方法。在学生的学习方法上做好三人方面：一是通过情境激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，二是提供探索性强、贴近学生生活实际的问题情境让学生自主探究、合作学习，三是在解决

4、问题情境时注重对引导学生不同的思维方法，引导学生分析问题，合作探讨从而选择正确结果。五、说教学过程根据新课标理念，充分发挥学生学习的主动性和积极性，使自己成为学生学习的组织者、引导者和合作者。为此本节课我设计了三个环节来组织教学。环节一、创设情境，引入课题。与学生沟通，引出儿歌：“一只青蛙一张嘴，两只眼睛，四条腿；“两只青蛙两张嘴，四只眼睛，八条腿……”并出示课件。引导学生把儿歌一直往下读。让学生感受到这首儿歌是读不完的，这时老师提出：用一句话把这首有规律的儿歌概括出来。此时可能有学生会说：多少只青蛙多少张嘴。教师再次问到：你能用字母表示这名话吗，学生可能会出现：a只青

5、蛙a张嘴。而对于眼睛和腿的表示方法，则告诉学生：接下来我们就来学习一些有关用字母表示数的知识，学完后同学们肯定能把青蛙的眼睛和腿表示出来了。为课文的前后呼应做好铺垫。环节二、求拼三角形的木棒的根数师：同学们用小棒摆过三角形吗？摆一个三角形需要几根小棒?（3根）摆2个这样的三角形需要几根小棒?（6根）摆3个呢?（9根）摆4个呢？（12根）（出示课件）师：当摆n个三角形时要多少根木棒？每个学生发一张表，让学生独立思考，再完成填表。最后再小组内说说自己的想法。本环节的目的是着重引导学生认识三角形的个数与木棒的根数之间的倍数关系，并能表示出来。同时介绍在含有字母的式子里乘号可以

6、记作“。”，也可以省略不写。在把乘号缩写成点或省略不写时，要注意把数字写在字母的前面。活动一：按规律填数，让学生初步感悟字母可以表示数。教学时，出示2、4、6、m、10；n×5=15等，让学生求出m、n等字母表示的数。让学生感觉字母可以表示数，并在一定的情境中，字母表示的是特定的数。活动二：用字母表示运算定律和字母间乘号的缩写先引导学生说出乘法交换律的概念，再尝试用字母表示，再展示讲解，讲解时告诉学生：在含有字母的式子里，字母中间的乘号可以记作“。”，也可以省略不写。然后让学生根据以往学过的运算定律自主写几个。活动三：用字母表示正方形的面积和周长以及式子中同时有数字和字

7、母时的书写方法告诉学生，字母不但可以表示运算定律，在计算公式中也有广泛的应用。（出示课件正方形）老师直接告知数学上正方形边长，面积及周长用字母表示的规定。让学生试着用字母表示出正方形的面积和周长公式。介绍省略乘号时，一般把数字写在字母的前面。活动四：环节二：创设情境，感受意义在课前活动的基础上，引导学生说说生活中碰到哪些用符号表示的情况，这时学生会联想到数学课上刚学过的用字母表示运算律、用X表示未知数和扑克牌中A、J、Q、K分别表示1、11、12、13等等，引导学生体验数学与生活的联系，自主发现用字母可以表示数。这时我创设一个给红十字会捐