（教案）用字母表示数

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1、（教案）用字母表示数[（教案）用字母表示数]用字母表示数（第一课时）教学内容：教科书106页的例题，107页的“想想做做”，（教案）用字母表示数。教学目标：（1）学生经历体验由具体数到用字母表示数的抽象过程，培养学生抽象概括的能力。（2）理解用字母表示数的意义，感悟身边处处有数学，初步体会数学的价值。（3）初步学会从数学的角度提出问题，理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题。教学重点：会用含字母的式子表示数难点：理解用字母表示数的意义教具准备：多媒体课件教学过程：一、引入1只青蛙，1张嘴；2只青蛙，2张嘴……师：对得这么快有规律吗？这样下去说得完吗？你能用一句话把这首儿

2、歌的意思表达出来吗？生：有多少只青蛙就有多少张嘴生：x只青蛙，x张嘴师：你比较喜欢哪种说法？学生讨论。师：这里的x可以是哪些数？生：可以是任何自然数。师：字母的作用可真大呀，这就是用字母表示数。（板书课题）二、合作探究，感悟新知：1、研究“用字母表示数”。⑴例题1：（多媒体出示）师：要研究问题通常从简单的题目开始。摆一个三角形用3根小棒；可以列式为（13）摆2个三角形用小棒的根数是：23；摆3个三角形用小棒的根数是：（）3；摆4个三角形用小棒的根数是：（）3：……教师：如果用字母a表示摆出的三角形的个数，那么摆a个三角形用小棒的根数可以怎样表示？再出示：摆a个三角形

3、用小棒的根数是：（a）（3）。提问：字母a可以表示哪些数呢？（小结：无论摆多少个三角形都可以用这样一个含有字母的式子来表示，用字母表示数的确比用语言叙述要简洁。）⑵例题2：那你能表示学校兴趣小组的人数吗？（多媒体出示）学校美术组有24人。①书法组比美术组多6人，书法组有（24＋）人；②舞蹈组比美术组多9人，舞蹈组有（24＋）人；③合唱组比美术组多χ人，合唱组有（24＋）人。问：在这里χ表示什么数？提问：如果χ=10，你知道合唱组有多少人吗？χ=14呢？（先边说边板书：“如果χ=10，合唱组有多少人？”再让学生按照这样的格式写出χ=

4、14的情况，教案《（教案）用字母表示数》(s/blog_ae2327430102l2、“教学反思”上传时间成绩表（二）s/blog_ae2327430102l3、“教学反思”上传时间成绩表（三）s/blog_ae2327430102l……（教案）用字母表示数4　　第4篇新媒体新技术教学应用研讨会教学反思　　〖预览〗2016年新媒体新技术教学应用研讨会教学反思人教版二年级上册1.应用了哪种新媒体和新技术的哪些功能，效果如何？应用了SMART教学软件，利用了该教学软件中显示、隐藏屏幕遮盖；全屏显示；透明背景；双页、单页显示；屏幕捕捉；笔；魔术笔（特别好用）；聚光灯；放大镜、橡皮擦…

5、…特别是屏幕捕捉和魔术笔非常好用，方便快捷。激发学生的求知欲，解决问题的途径多样化，围绕学生生活实际进行探究，利用已有知识迁移，让学生获取新知。2.在教学活动应用新媒体新技术的关键事件(起止时间（如：520-1040），时间3-8分钟左右，每节课2-3段)，引起了那些反思（如教学策略与方法的实施、教学重难点的解决、师生深层次互动，生成性的问题解决等）。（1）在530-620使用Smart软件中“屏幕捕获”功能，显示钟表中每两个数字之间（即1大格）有5小格，让学生理解分针走一大格就是5小格，使学生形象直观通过放大更加清楚每大格里有5小格。结合分针和时针实际走动情况，分针走动以小格

6、为单位，时针走动以大格为单位。从而，让学生理解分针走一大格为5分钟，紧紧围绕教学重点展开教学；低年级学生学得快忘得快，当时，能凭借多媒体的形象直观，借助全班学生集体智慧，轻松懂得一大格里有五小格，但课后，如不进行及时巩固，学生忘得也比较快。可以合理利用实物教具，进行知识强化也是十分必……（教案）用字母表示数5　　第5篇相遇问题（教学反思）　　〖预览〗《相遇问题》教学反思官勇小学数学西师版（四下）教材《相遇问题》是在学生初步学习时间、速度、路程三者之间的数量关系以及会解答某单个物体运动的简单问题基础上的进一步拓展，本教学内容与以往不同的是有两个物体在运动，即“两个物体同时相对运动

7、相遇”的情况，通过这部分内容的教学，不仅要使学生掌握相向运动中求路程的解题方法以及理解速度和，同时也为后继学习更复杂的行程问题做好准备。主要引导学生探索分析相遇问题的数量关系，学会相遇问题求路程的解题方法。反思整节课，有以下得失：一、灵活处理教材，创设生活情景。改编了例题苗苗与余刚在少年宫相遇的情境，变为如何帮助官老师拿到落在办公室的钥匙，通过3种方式的呈现，复习由一个物体运动的特点和数量关系，以此引出两个物体运动的特点，让学生充分体会数学与生活的联系。二、关注学习过程，注重学习方法的引导。