(英语)2014年高考英语科冲刺阶段增分策略

《(英语)2014年高考英语科冲刺阶段增分策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

2014年高考英语科冲刺阶段增分策略4月20日，河源市教育局召开2014年普通高考冲刺阶段学科备考策略研讨会。在第二阶段的分学科研讨中，各位英语学科委员分专题进行发言，主要内容是冲刺阶段即广州二模后的增分策略和备考建议。委员们的发言能紧扣各专题如何增分、如何减少失分、如何规范答题，并一起探讨目前备考中的常见问题、解决办法以及如何提高课堂和辅导效率。现将相关发言整理成文字材料，第一至第四部分依次为完形填空、语法填空、阅读理解、书面表达的增分策略和备考建议，第五部分为目前备考中的常见问题、解决办法以及如何关注课堂和辅导效率，供高三一线英语教师分享。一、完形填空（一）为什么我们在这一题型上总是失分较多?1.没有严格遵循答题步骤:多数同学考试时担心时间紧,在没有弄清短文的中心和文章的情节线索的情况下匆忙答题.事实上我们用在这一题上的时间可以达到10分钟。切记：一定要用2-3分钟时间进行缺词阅读,弄清文章大意和基本脉络后再着手逐个填空。2.不注意积累答题技巧：a.忽略文章中上下文之间的照应关系;b.遇到长句不注意分析句子结构,在语义模糊时抱碰运气的心理随意作出选择。（二）完形填空的解题总则：1.跳过空格，通读全文，重视首尾句，把握大意；2.结合选项，综合考虑上下文，初定答案；3.瞻前顾后，先易后难，个个击破；4.再读全文，反复检查。（三）完形填空解题技巧1．同词复现、同义复现线索（显性关联）例子：Itneedn'ttobevaluableor8.______,justtypicalofyourhomeland.（2014广一模）A.colorfulBrareCheavyDnice（rare与valuable是同义复现）2．话题线索、语义场线索（隐性关联）例1)Theyaresuchimportantoccasions,giftsforbarmitzvahstendtobemore5______,forexample,agold-platedpen.（2014广一模） A.modestBcheerfulCnormalDformal（由于前面出现了suchimportantoccasions，与这一话题相符的只能是formal.）例2)IfyouwishtogiveagifttoAmericanfriends,choosesomethingthatisuniquetoyourcountry.Itneedn'ttobevaluableorrare,justtypicalofyourhomeland.Possibilitiesincludeabookaboutyourcountry,aninexpensivesouvenirorsomethingelsethatreflectsyour10______.（2014广一模）A.characterBinterestCcultureDprogress（段首已经说明是给一份礼物给美国朋友，选择礼物是你（读者)国的独特的东西：“uniquetoyourcountry；typicalofyourhomeland”，在这一话题、背景里，10题很明显是反映你（的国家的）culture了。）3．上下义词（隐性关联）vegetable:eggplant,potato,cabaggage...organ:face,head,mouth,chest,tooth,cheek,arm...例1)：_______includeabookaboutyourcountry,aninexpensivesouvenirorsomethingelsethatreflectsyourculture.（2014广一模)A.OpportunitiesBExpectationsCInventionsDPossibilities（Possibilities与abookaboutyourcountry,aninexpensivesouvenirorsomethingelse是上下义的关系。）例2)：IfstayingwithanAmericanfamily,agoodwayofexpressingyourthanksistotakethemtoaformof13_____,suchasabasketballgameoraconcert.（2014广一模)A.educationBdiscussionCexerciseDentertainment（entertainment与abasketballgameoraconcert是上下义的关系。）例3)：Ascarforahatisok,butothertypesof15.______arenot.Somethingappropriatefortheofficeisbest.（2014广一模)A.clothingBperfumeCjewelryDequipment（Ascarforahat与clothing是上下义关系。）4.因果线索:because,dueto,thanksto,therefore，so,therefore,hence....例子：Whenyoubuyaregistereditem,tellthestorethatyouaredoingthis,sothecoupledoesn'treceivethe3______giftstwice.（2014广一模)A.firstBbestCsameDsimilar（tell...,sothecoupledoesn't...twice.考查的就是因果逻辑关系。）5．转折线索:but,however,onthecontrary,instead... Itemsthatare12.____inyourcountrybutdifficulttofindabroad.arealsogood.（2014广一模)A.limitedBbannedCcommonDpriceless（由于but表示转折或相反，故与difficulttofind相反的就是common。）6.强调线索(infact,particularly,especially,undoubtedly,certainly.例子：Whengivinggiftstoabusinessacquaintance,don'tgiveanythingtoopersonal,14._____toawoman.（2014广一模)A.directlyBespeciallyCmerelyDdeliberately（作者提醒读者don'tgiveanythingtoopersonal，特别是当送礼物的对象时woman，especially在这里是强化后面的内容。）7．用途线索:forthepurposeof..,for...例子)Forababyshower,bringagift4_____foranewbornbaby.（2014广一模)A.generalBsuitableCdemandingDexpensive（用于ababyshower场合的礼物,,肯定要适合anewbornbaby.当然,此答案与后面的句子中的appropriate也是属于同义复现。）8.固定搭配线索AmajorFrenchnewspaper___21___hisbrotherforhimand…whichwouldbeawardedtopeoplewhomadegreat___29___tothecausesofpeace…(2009年广东高考)21.A.foundB.misunderstoodC.mistookD.judged29.A.additionsB.sacrificesC.changesD.contributions9.根据时间关系线索Now,afterstudyingEnglishatuniversityforthreeyears,I_44__thatmonolingual(只用一种语言的）dictionariesarebetterinlearningaforeignlanguage.（2010辽宁高考）A．imagineB．recommendC．predictD．Understand10.根据反义词线索断Youhavetopushthedoorwiththeword“PUSH”togooutofthebuildingandtopullthedoorwiththeword“PULL”to24thebuilding.(2010广东高考）A.enterB.leaveC.openD.close11．根据常识或常理线索IthadbeenayearsinceSusanbecameblind.Astheresultofanaccident,shewassuddenlythrownintoaworldof32.（2010湖北高考）A.weaknessB.sicknessC.darknessD.sadness 12．让步线索:though,although，inspiteof,stillThoughIhadalotofworkingexperienceandaMaster’sdegree,Icouldnotfind________work.(2012广东高考）A.hardB.satisfyingC.interestingD.legal13.跳出汉语式的翻译做题，多从英语的表达习惯选择答案。如：Youngchildrenwholikecollectingprobablyvery___________withasetofyourcountry’scoinsorstamps.（2014广一模)A.annoyedB.impressedC.amusedD.puzzled很多学生误选C，是（因为学生义务，amused是高兴的意思，其实amused的英语解析是：somethingisfunnysothatyousmileorlaugh..如果学生注意到了amused是因为funny滑稽可笑的而感到好笑时，就不会作出错误的判断。）14.顺承线索：inaddition,furthermore,besides,15.关注常用词的一词多义.如：bank,bed,fly,change,express,content等。（四）冲刺阶段对学生的几项建议：1.多听老师的，少自作主张；2.多接触英语，少钻研语法；3.多攻词汇表，少记课外词；4.多做一般题，少钻研难题；5.多背好用法，少问为什么。二、语法填空冲刺阶段英语语法填空如何增分？后阶段英语语法要实现增分，根据我校多年的备考的做法，我认为在如下几方面下功夫：（一）熟——考什么、怎样考（二）练——海量练习找语感（三）纠——消除易错点站至制高点（四）查——多反思、多归纳、多总结多重复一熟1.熟考纲——检测考生对英语语言基础知识和基本技能的掌握，重点考查考生在特定语言环境中应用英语语言知识的能力。2.熟命题——考查考生阅读一篇共有220个单词左右（含10个空位）的短文，按照句子结构的语法性和上下连贯的要求，在空格处填入一个适当的词或者使用括号中词语的正确形式填空。3.熟考查内容——词（名、代、动、形、副、连、介词等）、短语搭配、非谓语、句子、从句、时态和语态等。4.熟技巧——掌握解题思路，纯空格题怎么做、有提示词题怎么做。 二练1.练单词——词形变化（如；名词数的单复数、动词三单变化规则、动词的过去式和过去分词、动词和名词的转化、名词和形容词的转化、形容词和副词的转化、形容词和副词的比较级与最高级等。）2.练词组——找搭配（如；动词词组、形成词词组、介词词组等。）3.练句子——找关联、找时态（如；固定句型、名词性从句、定语从句、状语从句和虚拟语气等。）4.练语篇——找语感、促能力（老师进行限时训练和学生每天坚持做一篇。）三纠——找出易错点、常错点（如；是冠词；词形变化中的动词过去式、过去分词；介词搭配；非谓语；时态；固定句式；定语从句；名词性从句；状语从句等的哪一个方面出问题。）然后对症下药，各个击破，化整为零。四查——针对错误学生自查、老师考前统查，最终达到消没盲点。总之，语法填空题的复习重在突破词汇、时态、语态、非谓语、从句、介词搭配、特殊句式等，以语篇为载体，以运用为目的，完善语法知识体系。除引导学生听课外和集中练之外，还要引导学生课外自我复习，并且复习要有针对性。在学习的过程中，尽量记下自己各种练习和考试中出现的错误，定期复习，做到错过之后不在出错。再者，大量阅读或朗读原文材料，特别是近几年的语法高考题或与高考短文难度、长度相当的语言材料。最后，做到语法分类复习和综合训练相结合，加强解题过程的指导。如动词的时态、语态与非谓语的区分判断能力等，还要重视英语构词法。三、阅读理解突破阅读，攻心为上，贵在坚持要想让学生突破“阅读理解”这个颈瓶，教师需要发挥主导作用------攻破学生畏惧阅读理解的心房；学生需要发挥主体作用------坚持每天做2-3篇阅读理解。因此，我们在后期备考中所要做的事情分为两部分：攻心战与持久战，即动其心，导其行。俗话说“心动不如行动”，但如果没有“心动”，就不会有“行动”。所以，要想让学生动起来做阅读理解，首先要让他们的心动起来。如何动其心？方法有三。第一，心理上重视-------强调阅读的重要 阅读理解能力的高低直接影响学生的英语成绩,因而重视阅读教学和阅读训练势在必行。教师一定要向学生传递这样一个信息------“得阅读者得天下”。在英语高考卷中，阅读理解所占的比重总是最大的，占总分的1/3，所以一定要强调阅读理解的重要性，让学生在心理上重视它。只有在心理上重视它，才能有勇气去面对它而不是选择逃避，进而尝试，再而坚持，最后享受。第二，心智上启发------强调阅读的作用教师一定要让学生接受这个真理：字词句法，一网打尽，尽在阅读理解！1）做阅读理解，可以增加单词复现率，扩大词汇量，大大提升单词的记忆长度、深度与广度；2）做阅读理解，可以复习许多常用短语，有助于突破完形填空与语法填空；3）做阅读理解，可以巩固许多重要句型（如定语从句；同位语从句；状语从句；名词性从句；强调句；倒装句），有助于知识迁移，活用到写作当中；4）做阅读理解，可以巩固语法，掌握它们的语义功能（如分词做后置定语；分词做状语；分词做补足语），增强语感，助力口语听说考试。因此，教师在讲解阅读理解题时，除讲解解题思路、技巧、方法外，还需侧重引导学生关注高频单词，短语，常用句型，引导学生翻译长难句。第三，心情上愉悦-------强调阅读的快乐教师要做到：多鼓励，多肯定，多表扬。鼓励后进生不放弃；肯定中等生的潜力，表扬尖子生的实力。只有多鼓励，多肯定，多表扬，学生才能以愉悦的心情投入到阅读当中，保持阅读的积极性，提高阅读的兴趣，从而取得好的阅读效果。教师要善于发现学生值得鼓励、值得肯定、值得表扬的地方，以维持他们较强的学习动机。每周一次的限时训练或者是周测，就是我们鼓励、肯定、表扬学生的最佳时机：鼓励他们大胆质疑，肯定他们的认真态度，表扬他们中的进步者与优秀者。除了教师施加的外在推动力之外，我们还应引导学生从阅读中找到内在的愉悦与成就感，即通过阅读收获感动、收获新知识、收获新见解、收获人生道理、收获灵感与启迪。我们要让学生明白：不要为做题而做题，如果“眼中有题，心中无感”，那就错过了许多让自己感动，促自己增值，帮自己解惑，助自己提升的好文与美文。因此，我们要鼓励学生每天找一篇自己最有感觉的文章进行精读，不仅从知识层面收获字词句法，更从精神层面收获滋养心灵的养分。这种内在的学习驱动力比外在的驱动力作用更多更持久！心动不如行动除了让学生“心动”起来，教师还需让学生“行动”起来！课标要求高中三年需要30万字的课外阅读量，因此阅读理解是一场持久战，它既考验学生的耐力，更考验教师的“能力” ------能够助学生一臂之力，解除他们厌烦、畏惧阅读的心理枷锁，让阅读成为真正意义上的“悦读”！因此，要打赢这场持久战，教师需要做到以下几点。第一，引导学生用好英语词典。告诉学生：勤翻词典的学生，英语成绩普遍都很高，因为词典是学习英语最好的老师！在精读过程中，碰到不认识的字词，可以通过查阅朗文或牛津词典解惑。由于英文单词大多数都是一词多义，所以，先快速浏览它的中文解释，找到与阅读文章的某个生词相匹配的中文意思之后，把它写下来，然后再细读它的英文定义，并在它的旁边打勾，做标记，以便下次再查到这个单词的时候可再次熟悉一下打勾的这个词义，起到温故而知新的作用。日积月累，词典上打的勾会越来越多，学生的词汇量也就越来越大，成绩也就越来越好。第二，引导学生处理好精读与泛读的关系。可要求学生每天实施“1+2计划”（1精读+2泛读）：精读，字词句法，一网打尽！泛读，把各种解题技巧运用于实践，提升做题速度，提高正答率。第三，引导学生突破长难句。（先找出这个句子中所有的动词，再辨别谓语动词动词与非谓语动词，然后确定句子主干，最后理清细枝末节，理解句子的正确意思）第四，印发“阅读理解高频词汇表”给学生。每天听写25个，帮助学生快速掌握这些高频词。第五，引导学生掌握解题技巧。针对阅读理解中的四大题型：细节题、主旨题、推理题和语义题，每一类选一篇高考真题做课堂实例，引导学生掌握解题步骤，思路，方法，技巧，给一个详细的解题指引，然后做相同或类似的题目（近三年的高考真题）以达到巩固、拓展、提高的目的。第六，引导学生关注阅读文本的体裁、题材、题型。1）学生能区分辨别记叙文、议论文、说明文这三种不同体裁的文章，能根据体裁特征确定不同的阅读方法。2）学生能根据不同题材（如社会文化、人物传记、史地常识、科普知识、节能环保、文学艺术等），收集相关话题的写作素材（如短语，句型、句子），并运用到写作当中，实现以读促写的知识迁移。3）学生能根据阅读理解中的六大题型采用不同的阅读方法和策略进行答题，并能够根据常错题型做相应的突破性专题训练。附表：2010～2013年广东卷阅读理解短文的题型考纲要求考题落实情况2010年2011年2012年2013年 1理解主旨和要义11232理解文中具体信息7131393根据上下文推断生词的词义11124作出判断和推理44255理解文章的基本结构00006理解作者的意图、观点和态度2121从上表可以看出，2013年对事实细节题的考查仍是主流，但推理判断题的考查有所增加，而且今年考题更注重对主旨题的考查。不难看出，命题者有意引导考生深层次体会文章的“中心主题”并品味文章的“弦外之音”。四、写作表达（一）杜绝非智力因素失分1.书写规范，卷面整洁。（1）卷面整洁，印象分很重要。答题时书写规范，卷面整洁，在答题区域内答题，不要写出框外，需要更正时划掉即可（只需在单词上向右画一条斜线），不要涂，印象好，分数高；（2）尽量避免出现一些低级错误，如时态、人称、单词拼写等，需要进行再巩固；（3）写最有把握的词句，力求准确无误，中等生或基础稍差的学生不过分追求高级用法；（4）不能留空，只要写了就会有分，当然是要按上述要求去写，特别要鼓励基础较差的学生和体艺生一定要拿到读写任务的summary的分数，只要写上Accordingtothearticle,…再从原文抄一个完整的句子就可以得1分；基础写作只要写了一个完整的与题目要求相关的句子也可以得分；（5）抄写时安排好版面，注意字写端正，易于阅读。段首空4个字母的位置标示段落。2.规范答题，防止失分。（1）写作规范答题步骤：认真审题→圈要点划信息→连句成篇→书写工整→检查修改作文。（2）基础写作具体答题步骤▲审试题：认真阅读试题，做到明确中心思想，了解重点内容，力求切中题意。▲圈要点：圈定内容要点，防止漏掉某些内容。 ▲注短语：根据圈定的内容要点标注出相应的英语表达法，为写作做好准备。▲划分信息:确定要表达的相关的信息和要点（确定哪些要点可以整合成一个句子，把所有要点整合成5个句子)，建议在题目上用笔作①,②,③,④,⑤的标志，要点应齐全，但不要逐句翻译，也不能多于或少于5句。▲定基调：根据题目要求定出时态、人称、顺序、开头和结尾。▲写全文：遣词造句是写作的基础，用词有疑，另找替代。一法不成，另寻他途。选择使用自己最熟悉的词语和句型以及自己最有把握的表达方式，以达扬长避短的目的。善于到阅读理解中找可以借鉴的好句子、好词组。如果需要，适当调整各要点的先后顺序，再用恰当的关联词如并列连词、从属连词等把单个的句子缝合起来，成为完整的篇章。▲巧润色：写作时要变换句式，长短结合。句法句式上，要求变换各种句式，如强调句、倒装句、感叹句、省略句、各种从句和固定句型等，长句和短句交错使用。尽可能运用复杂句子：复合句(含名词性从句、定语从句和状语从句)；含有并列连词(如并列、转折、递进、因果、对比等关系)的复杂句；一些特殊句型，如强调句、therebe句型，it作形式主语(宾语)的句子。▲改病句：写完后要认真通读一遍，改正错误，尤其是时态、人称、主谓一致、单复数习惯用法、大小写、单词拼写、动词形式（如不规则的过去式、现在分词和过去分词）、句数是否为5个句子等。（3）读写任务规范答题步骤▲审题，明确题目要求。通过审题，弄清题目要求概括整篇文章的内容要点，还是文章中某个方面的内容(如2007年)。要明确文章主题、写作内容、主要时态和主体人称等问题。其中主体人称，就是要确定以第几人称进行写作。▲阅读，抓住内容要点。阅读短文，找出文章的内容要点。①议论文：找出论点、论据和结论。其关键是找出主题句或结论句。②记叙文：找出时间(when)，地点(where)，什么人(who)，做了什么事(what)，结果怎么样(how)等五要素。其中，最重要的要点是“某人(who)做了做事(what)”。若是夹叙夹议的文章，还要加上作者的看法、观点、经验、感悟等。③说明文和新闻报道：通常会有中心句(多在首段，新闻会有导语，导语就是新闻的中心句)，写概要时要注意找出中心句，抓住关键词。对现象分析型的说明文，要找出“现象”“造成这种现象的原因”“解决这种现象或问题的措施或建议”。特别提醒：利用题中“写作内容”的要点，可了解阅读材料的主旨大意，掌握概要写作的方向。▲概括，转述作者观点。在找出文章的内容要点后，就要用自己的话转述原文内容要点。要注意在用词或句式上做到同义转换，避免抄袭之嫌。概括要点切忌加入考生自己的观点，一定要忠于原文。 ▲谋篇，写好主题句和支撑句。写了概要后，根据题目的需要用适当的句型写好主题句之后，运用头脑风暴法列出要点，用恰当的连贯词把支撑句写好。同时注意前后呼应。▲检查润色，锦上添花。一查人称是否符合要求；二查语法问题，包括用词、时态等方面的错误等，确保“语言规范”；三查逻辑关系，看前后观点是否一致；四查是否使用一些较高级的句型，如非谓语动词结构、with复合结构、定语从句、倒装句型、恰当的连接词、短语动词等。特别提醒：高级结构这条不必强求，具体情况具体分析。▲重书写，保证赏心悦目。注重书写美观，保持卷面整洁以提高印象分。①切忌涂涂抹抹；②保持单词之间的平均距离，一般为一个a字母的间隙；③错词用一条横线或斜线划掉，尽量不重复涂写同一字母或单词；④每段前空格约4个字母的位置。▲妙组句，句子错落有致。根据表达需要，交叉使用长短句、简单句与复合句。▲巧变化，句式多种多样。多样化句式，方能显示较强的语言功底，大大提高作文档次。如：①用itis/was...that...强调句式；②用作状语的介词短语开头的完全倒装句或用以onlyinthisway等开头的部分倒装句；③用with的复合结构(with+宾语+宾补)作状语或定语；④用非谓语动词；⑤用what引导的名词性从句；⑥用独立主格结构；⑦恰当运用感叹句、被动句等；⑧适当运用however,inmyopinion,fortunately,personally等插入语；⑨尽量用短语代替单词来表达同样的意思；⑩恰当使用关联词语，做到过渡自然，结构紧凑，篇章连贯。▲心里暗示很重要。考生可以在临考前，特别是在最后几天，每天默念几遍“Takeiteasy!”、“Icanmakeit!我一定能成功”等具有积极自我暗示作用的话语，来增强自信心。另外，考前几天，为了保持状态，每天还要做适量的练习，但不要再做难题。我易，人易，莫大意；我难，人难，莫畏难！（二）回归课本、找准增分点1.规则动词的过去式和过去分词的巩固练习。作文中经常会有各种时态出现，如果学生在时态上出现错误，会给评卷老师留下不好的印象而导致分数大打折扣，因此对常用的规则动词的过去式和过去分词要进行有针对性的训练，特别是以辅音字母加y结尾的单词（须改y为i加ed，如studied），以及以元音加y结尾的单词（直接在此后加ed，如played），学生容易混淆。2.不规则动词的过去式和过去分词再默写。不规则动词的过去式和过去分词也是高考作文中常会出现的考点，学生由于不熟悉常会犯错误。要进行系统的训练，一天练10个，常见的160多个单词要求学生悉数掌握。 3.动词词形变化再练习。对常见的单词进行第三人称单数、过去式、现在分词和过去分词的巩固练习，如guess→guesses→guessing→guessed→guessed。4.高考常见词组、句型再默写。把2007年至2013高考作文出现的词组、句型提炼出来进行背诵练习，再进行2-3个仿写，让学生充分掌握常见单词和句型地道的表达法。5.必修和选修8个模块重点单词及常见派生词、词组再巩固。对于标黑的要求四会的单词和词组进行默写，并对一些单词的常见的派生词进行训练。一天2个单元。6.各种体裁写作再演练。充分利用周测和月考，把以前复习过的各种体裁基础写作和读写任务的各种要点或是二轮正在复习的内容再演练一次。在复习过去的知识的同时可以参考各地市的二轮试题进行改编、增补和利用，以适应自己学生的水平和需要。五、目前备考常见问题和解决办法1.为什么老师总是讲，学生还是错？有些知识甚至讲了10遍，仍不奏效？怎么办？针对关键问题进行针对性强的讲练，并且要及时，举一反三，各个击破。教师不能习惯性地口头唠叨，不能让学生在关键问题上模糊不清，不能让学生存在太多知识盲点。针对学生常犯的错误，尤其是常考点、得分点和学生的易错点，利用课堂上的即时训练进行突破，或者利用早练、午练、晚练的时间进行突破。2.为什么解题技巧讲了好几遍，学生还是不会解题？说明学生可能基础实在欠缺，也或者是学生没有真正掌握如何解题。要把解题技巧融合到练习当中，通过指导让学生知其然，通过训练让学生讲这些技巧内化为自己的，并学以致用。最高的境界是让学生在训练中不知不觉地学会技巧，提高能力，争取达到教育于无痕中。如果学生知识把各题的解题技巧背熟，而没有渗透到解题中、实战训练中，那么学生掌握的只是解题知识，不是技能、能力。3.高三的各种考试有什么功能？如何利用？高三各种考试最主要的是诊断功能。这种诊断，包括学校对年级、对学生个体、对教师的诊断，也包括教师对自己所任教和辅导的学生进行的诊断，教师对试题的分析和诊断，还包括学生自己对自己的分析和诊断。通过各种小考大考发现学生问题，发现学生不足，发现学生知识和能力上的短板，及时分析学情、考情，及时采取措施，解决好问题。而学生自己通过考试对自己进行分析和诊断，及时对自己的计划进行调整、对自己的策略进行分析，及时向老师请教。 4.学生不会分配时间，后面的作文往往不够时间做，丢分严重，怎么办？在高考中，学会分配各题答题时间很重要。建议通过限时训练和测试，让学生学会控制时间和分配各题答题时间。在限时训练中，让学生感受不同题目的完成时间，以及在解题中的紧张程度，让学生在训练之后对自己进行解题过程的分析，然后，逐渐过渡到在大考中记录每道大题、或不同部分所用时间，再引导学生反思及分析整个考试过程，以便进行适应性训练后在高考中能从容不迫应对。5.英语学科如何补其短？扬其长？英语是一门语言，具有人文性和工具性。目前听说已考，把所有精力均放在笔试中，而笔试测试的四大题型中，把知识和能力的考查，尤其是综合语言运用能力的考查放在首位。一个学科内部，学生同样存在一定的“短”和“长”。教师要思考，在知识层面，学生的短在哪一块，如何进行针对性地突破；在能力方面，学生的哪一中技巧和能力有待提升，改如何提升。反之，对待学生的“长”，要善于发现，并且，想办法引导学生去利用自己的“长”获取更多的分。6.如何保证课堂教学/复习、课外辅导均有效/高效？要提高课堂和辅导效率，就要激发学生积极性，体现学生主体，针对学生薄弱环节，有的放矢，争取让不同程度的学生进步，当然，主要是要确保临界生、有短板科学生在短期内提高成绩。教师自以为是的满堂灌没法使学生提高成绩，达到他们所希望的境界。如果不了解学生学情，不采取针对性强的措施，不关注学生的过关率，不关注学生的进步，那么课堂及课外辅导都讲失去意义。到最后阶段，更应该注重备考的针对性、有效性，注重学生的积极性、主体性。整理人：蓝海莲蓝光黄雪花邱彩花赖曼珍2014年4月21日