九年级语文上册第三单元导学案

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1、九年级语文上册第三单元导学案九年级上册第九《故乡》导学案班级：组名：姓名：学习目的1了解对比的写法和在记叙中运用议论的作用。2学会辨析段的类型。3通过对这篇小说内容的把握，深刻理解在旧中国帝国主义、封建主义不仅是我国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的根，而且也在思想灵魂上对农民造成了深深的毒害，激发起学生热爱新中国，努力建设社会主义精神明的强烈愿望。学习重点：1对鲁迅思想感情的理解。2对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。教学难点：最后三段字的深刻含义。时安排：三时。第一时学习目标：1了解作者和写作背景。2掌握中作注的疑难词语的读音、字形、

2、词义。3理清小说线索和故事情节。知识链接：写作背景：辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。小说写于1921年1月，后有作者编入他的小说集《呐喊》，它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材

3、，创作了小说《故乡》。小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。3作家、作品介绍：鲁迅，我国现代伟大的、、。原名，字豫才，鲁迅是，浙江绍兴人。本选自《》（小说集）。（《百草园》选自散集《》。导学过程1、词语预习，注音：阴晦（）瓦楞（）胯（）下獾（）秕（）谷鹁鸪（）（）髀（）嗤（）笑絮絮（）瑟（）索蜷（）缩寒噤（）折（）本惘（）然恣睢（）（）潺潺（）黛（）色愕（）然五行（）

4、2熟悉。3讨论段落：小说以序,以为线索展开故事情节,全可按“————”三个方面分为三个部分。一（）：二（）：第一层（）写第二层（）写第三层（）写三（从到结束）：7完成表格：少年闰土中年闰土外貌动作语态对“我”的态度对生活的态度检测一、给画线字注音。隐晦()惘然()颧骨()嗤笑()鄙夷()恣脽()二、理解填空。1《故乡》选自《》，体裁是，作者是，原名，以为线索，故事的背景是。第二时一学习目标：1分析人物形象，理解对话描写、外貌描写的作用。2理解通过人物形象的对比突出中心思想的方法。二学习过程：1复习旧，导入新：2分析闰土人物形象：《故乡》写

5、闰土着重的是前后对照的方法。作品从哪几方面进行对照？通过对照突出了什么？明确：（1）外貌对照：少年闰土：中年闰土：。（2）动作、对话对照：少年闰土：。中年闰土：。（3）闰土对’我’、对生活的态度前后对照：对我：少年闰土：中年闰土：。对生活：少年闰土：中年闰土：3杨二嫂人物形象（外貌、对话、动作描写）：小说对杨二嫂的描写，先闻其声，再见其人。外貌描写——对话描写——动作描写——检测1小说主要采用________________的写法刻画人物形象。2小说主要刻画了三个人物，每个人物都具有典型性，闰土是一个________________形象；

6、杨二嫂是一个________________典型；“我”是一个________________的形象。（变形题）分别用一句概括中几位人物形象的性格特征。3少年闰土和中年闰土有什么不同？作者这样写的目的是什么？第三时一学习目标：1理解中’我’的人物形象。2理解重点语句的深层含义。3理解的主题思想。二学习过程：1复习旧，导入新2讲读第三段，离开故乡：这一段主要写。（1）’我’这次是’永别了熟识的老屋，而且远离了熟识的故乡’，到异地去谋生。离开时’我’的心情是怎样的？有没有依依不舍的情感？明确：。。（2）为什么’我想到希望，忽然害怕起’？明确：

7、。3“我”的人物形象：（描写。主要的方法。）（小说不同于一般记叙，小说中的人物是经过艺术加工的人物形象，“我”不是作者。是一个线索人物。）4理解环境描写的作用：提问：这篇小说实际上写了两个故乡：一是记忆中的故乡，一是现实目睹的故乡。记忆中的故乡，色彩鲜明，是一幅“神奇的图画”，现实的故乡又是一幅怎样的图景？作者这样写的用意是什么？最后一段又再现了记忆中的故乡的美丽画面，这又说明了什么？明确：。小说的主题思想：