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1、氨铵盐课件如何设计 引导语：氨铵盐课件如何设计？下面由小编告诉你们吧，欢迎阅读！ 【教学目标】 知识技能:掌握氨的化学性质和用途。 能力培养:通过氨的性质的实验教学,进一步培养和提高学生分析实验现象的能力。 科学思想:通过氨的化学性质的教学,渗透由表及里、由现象到本质的观点。 科学方法:通过对氨的性质探究,让学生在学习过程中体验科学模型、假说的研究方法 重点、难点氨溶解性、还原性的实验分析,体验科学模型和科学假说的研究方法。 教学过程设计 续表 教师活动学生活动设计意图 【引入】简
2、单复习氮气的性质,引出氨和铵盐的新课题。回忆旧知识,明确本节学习目标。通过承上启下,稳定学生情绪。 【板书】第三节氨铵盐 一、氨 1.氨的分子结构 【提问】请用电子式表示氨分子的结构。 引导学生运用所学理论分析氨的分子结构。 【展示1】氨分子结构的比例模型。 【提问】根据氨的分子结构,你能推断出氨分子是极性分子吗? 【板书】具有一对孤对电子,呈三角锥形,极性分子。观察分子模型,着重分析分子结构特点。思考、回答问题。通过引导观察模型帮助学生理解记忆。 【展示2】一瓶氨气。 【提问】在通
3、常状况下,氨有哪些物理性质? 【板书】2.氨的物理性质 【设问】氨容易不容易液化呢? 【录像1】实验-1氨易液化 观察要点:见学生课堂实验记录 【提问】描述观察到的现象?并分析推断出什么结论? 【板书】易液化观察并归纳氨气颜色、状态、气味,再依据氨的分子量定性的推断其在标准状态下的密度比空气小。 观察实验现象,填写课堂实验记录,分析得出氨易液化的结论。通过观察氨气,学生独立归纳氨的物理性质。 渗透物质性质与用途的关系。 续表 教师活动学生活动设计意图 【讲述】氨易液化,液化的同时放
4、出大量的热。液态氨汽化时要吸收大量的热,因此常用作致冷剂,举例说明液氨的用途。如:首都体育馆的制冷设备。 【提问】根据氨分子和水分子的结构特点,分析氨易不易溶解于水呢? 【过渡提问】根据分子的结构特点,推断出氨易溶于水,事实是这样吗?我们设计一个什么实验可以验证氨易溶于水呢? 【演示】实验-2氨的溶解性喷泉实验观察要点:见课堂实验记录。 根据氨分子与水分子的结构特点,分析得出氨的溶解性大的假说,并根据已有氯化氢易溶于水的经验,设计用喷泉实验验证。 观察实验现象,填写课堂实验记录,并分析反应的原
5、理,由现象分析得结论。引导学生提出氨易溶于水的假说,并利用喷泉实验来证实假说。通过对氨的溶解性的探究,让学生体验科学研究的方法。 通过实验教学,进一步提高学生观察和分析实验的能力。 【提问】描述观察到的现象?并分析推断出什么结论? 【板书】极易溶于水(1∶700) 【过渡设问】在喷泉实验中,烧瓶内溶液变红,说明氨溶于水后呈碱性。大家分析一下究竟发生了什么化学变化呢? 【板书】3.氨的化学性质 (1)氨与水反应 【讲解】氨溶于水使酚酞溶液变红,说明产生了一种新物质即一水合氨,它能够部分电离出
6、铵根离子和氢氧根离子。 【板书】 【讲解】利用氨水的性质,举例说明氨水的用途。如:实验室制备氨。 思考氨水具有弱碱性的本质原因是与水发生了化学变化,生成具有碱性的物质。 领悟、记忆。 通过抓溶液变红这一新问题,引出氨与水反应性质。 渗透由表及里、由现象到本质的观点。 【过渡设问】氨水具有碱性,能与哪类物质反应呢? 【演示】实验-3氨与氯化氢反应观察要点:见课堂实验记录 【提问】描述观察到的现象?并分析推断出什么结论?依据氨水的碱性,推断氨可与酸类物质反应。 观察实验现象,填写课堂实验
7、记录,并分析反应可能的产物。通过设问引出氨与酸反应的性质。 续表 教师活动学生活动设计意图 【过渡设问】实验证明氨与酸能发生反应,反应的实质是什么呢?我们看一段录像就会明白。 【录像2】计算机动画模拟氨分子与氢离子通过配位键结合,形成相对稳定的铵根离子的过程。即: 【板书】(2)氨与酸反应 NH3+HCl=NH4Cl 【讲解】氨同样能跟其它酸化合生成铵盐。请写出氨与硝酸、硫酸反应的化学方程式。 【板书】 NH3+HNO3=NH4NO3 2NH3+H2SO4=(NH4)2SO4 【讲
8、解】举例说明铵盐的用途。医疗上制医用稀氨水,治疗蚊虫叮咬。 观察模拟氨分子转化为铵离子的过程,了解该反应的实质。 练习书写化学方程式,并在黑板上板演。 变抽象思维为形象思维,加深对知识的理解掌握,渗透结构与性质的关系。 通过练习书写化学方程式来使学生巩固对氨和酸反应的认识。 【提问】前面研究氨的性质,涉及的反应都是非氧化还原反应,氨中的氮元素的化合价没有改变,那-3的氮元素是否可以改变?在什么情况下可以改变呢?变化时氨表现出氧化性
