议程设置与沉默的螺旋

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1、关于电视CommunicationAsCulture皮埃尔·布尔迪厄著许钧译辽宁教育出版社2000年9月第一版关于电视CommunicationAsCulture皮埃尔·布尔迪厄著许钧译辽宁教育出版社2000年9月第一版媒介的理想与现实媒介的理想是通过提供信息来推动社会的各方面进程，包括民主、教育等。媒介的现实是媒介必须盈利才能生存，否则无法谈理想。媒介的理想和现实是一个悖论，始于便士报时期。1介绍培养理论的理念与应用2介绍“知沟”理论产生的背景与应用教学大纲第十四次课/28培养理论CultivationAnalysis培养理论是在研究电视

2、媒介时提出的20世纪60年代后期美国社会突出特征是：暴力行为泛滥成灾，民权运动由抗议活动演变为暴力冲突；肯尼迪遭遇枪击，政治暗杀震撼全国；街头暴力事件时有发生，趁火打劫者屡见不鲜；爆炸和其他恐怖主义活动也层出不穷，此时出现了一种新的犯罪手法——劫持飞机。1968年6月，约翰逊总统下令成立“暴力起因与防范国家委员会”，负责调查美国的暴力行为，并向总统建议采取何种行动。暴力起因与防范国家委员会组织了7个特派小组和5个调查研究组，经过一年半时间的研究，委员会提出了15卷本的系列报告。美国著名的媒体暴力研究专家乔治·格伯纳参与了系列报告之一——《暴

3、力与媒体》的研究。培养理论研究的主要问题媒介所放映的情况是，人们每经历十次社会时间就有一次被卷入暴力，而实际生活中，这个概率仅为1%，因此当调查接触媒介较多的人时，他们认为周围的生活很不安全。电视画面上凶杀和暴力的内容与社会犯罪之间的关系诱发（triggereffect）关系这些凶杀和暴力的内容对人们认识社会现实的影响持续看凶杀和暴力增加了人们的不安全感培养理论的研究者乔治·格伯纳乔治·格伯纳GeorgeGerbner1919-2005著名的传播学者“培养”理论的提出者一直致力于电视与社会影响研究培养理论的核心观点Televisionand

4、othermediaplayanextremelyimportantroleinhowpeopleviewtheirworld.Intoday’ssociety,mostpeoplegettheirinformationfrommediatedsourcesratherthanthroughdirectexperience.Therefore,mediatedsourcescanshapeaperson’ssenseofreality.Thisisespeciallythecasewithregardtoviolence.Heavytele

5、visionviewingcultivatesasenseoftheworldasaviolentplace,andheavytelevisionviewersperceivethatthereismoreviolenceintheworldthanthereactuallyisorlighterviewersperceive.培养理论的核心观点大众传播媒介在潜移默化中培养受众的世界观举例：关于性的价值观关于“小三”等社会现象关于炫富的情节培养理论的研究的外围制度分析什么样的制度取向决定了什么样的内容讯息系统分析各种讯息出现的比例（警察的比

6、例）培养分析老年人的形象（或留长发的男人）暴力受受众关注电视与暴力研究的发现净化：亚里士多德在《诗学》中提出，通过观看悲剧，观众感到恐惧和怜悯，从而使个人得到净化和升华。有学者认为暴力可以宣泄儿童的攻击性倾向。（结果存在争议）电视与暴力研究的发现示范：电视对犯罪的表现导致了儿童的盲目模仿，许多劫机、抢劫等行为模仿电视内容。如果这种暴力得到奖励，更会引起模仿。（班杜拉实验）电视与暴力研究的发现唤起：人们在接触暴力活动后，情绪会变得非常兴奋、激动，这种生理反应会强化观看之后的感情反应，如果这时遭遇挫折，会转化成愤怒的情绪并导致攻击行为。电视与暴

7、力研究的发现抑制解除：观看者在观看电视中的暴力画面，尤其是看到一定情况下合理的或被社会认可的暴力内容时，原来反对实施暴力的观念和价值观会淡化，攻击性更强。电视与暴力研究的发现脱敏：观看者反复接触电视的暴力场面后，容易变得越来越迟钝，其紧张、焦虑和反感程度会越来越弱甚至消失。对暴力的容忍会使人们对现实世界的暴力无动于衷。第十四次课/29知沟理论KnowledgeGap关于大众媒介的思考现代大众媒介普及到社会的每一个角落。但是，传播媒介的普及是否可以改善知识传播和教育的条件，带来整个社会文化水平的提高，并有助于缩小社会各阶层和群体之间的差距，扩

8、大社会平等呢？教师与网络芝麻街（SesameStreet）及其影响1芝麻街：美国著名的一套幼儿教育电视节目，内容结合了教育和娱乐，由布偶担任主角，现共播出了41季，合共4238集