第一章 教育与教育学.1

《第一章 教育与教育学.1》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第一章教育与教育学第一节教育的发展第二节教育学的发展第一节教育的发展一、教育的概念二、学校教育制度三、教育发展的过程一、教育的概念教育概念的广泛使用1教育概念的历史追述2教育概念的界定3（一）教育概念的广泛使用教育在日常生活中，人们经常使用“教育”一词。对教育也形成了自己的日常理解。但未必对此有一个比较明晰和深入的思考，更不用说形成系统的认识。一、教育的概念中国（二）教育概念的历史追溯在中国，“教”字最早见于甲骨文。《说文解字》中对“教”的解释是：“教，上所施，下所效也”；《荀子·修身》称“以善先人者谓之教”；《学记》称“教也者，长善而救其失者也”。“育”字在古代甲骨文中上边好像倒立的

2、人，意为不顺不肖之子，曾在《说文解字》中解释为“育，养子使作善也。”教一、教育的概念西方（二）教育概念的历史追溯在西方，“教育”一词的起源和解释并不复杂。英语、德语、法语中“教育”这一词语都来源于拉丁语“educare”。拉丁语“e”为“出”，“ducare”为“引”，意即教育就是引导儿童，使其固有能力得到发展。一、教育的概念教育（二）教育概念的历史追溯卢梭（J．F．Rousseau）：“教育应当依照儿童自然发展的程序，培养儿童所固有的观察、思维和感受的能力。”裴斯泰洛齐（J．H．Pestalozzi）：“教育的目的在于代表人的一切天赋力量和能力。”赫尔巴特（J．F．Herbart）：

3、“教育的全部问题可以用一个概念——道德——包括。”一、教育的概念教育（二）教育概念的历史追溯斯宾塞（H．Spencer）：“教育是为我们的完美生活作准备。”杜威（J．Dewey）：教育不是为未来的生活作准备，“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备”，“教育是经验的改造或改组”，“教育既然是一种社会过程，学校便是社会生活的一种形式”。一、教育的概念斯宾塞教育《中国大百科全书·教育卷》的界定广义：凡是增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的活动，都是教育。狭义：以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作

4、，对受教育者身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。（二）教育概念的历史追溯一、教育的概念二、学校教育制度学校教育制度又称学制，是指一个国家各级各类学校的教育系统。学制相互联系的两个基本方面：一是各级各类教育机构与组织的系统；二是教育机构与组织系统赖以存在和运行的一整套规则。（一）学校教育制度在形式上的发展教育制度的发展经历了从前制度化教育到制度化教育，再到非制度化教育。二、学校教育制度（二）现代教育制度的发展趋势1、加强学前教育并重视其与小学教育的衔接2、强化普及义务教育并延长义务教育年限3、普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展4、高等教育的类型日益多样化5、学历教育与非学

5、历教育的界限逐渐淡化6、教育制度要有利于国际交流二、学校教育制度三、教育发展的过程古代中国古代印度古代埃及古代教育是指奴隶社会和封建社会时期的学校教育。古代教育古希腊古罗马三、教育发展的过程文艺复兴运动包含：人文主义文化和宗教改革。人文主义教育的主要代表有：伊拉斯谟、莫尔、培根和蒙田。人文主义教育的基本特征：以人为本；古典主义；世俗性；贵族性。文艺复兴后的欧洲教育1、国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起2、初等义务教育的普遍实施3、教育的世俗化4、重视教育立法，以法治教近代教育三、教育发展的过程背景：世界出现了社会主义与资本主义两大阵营的对垒，电气化革命在发达国家已经完成。其改革

6、和发展的特点：1、教育的终身化2、教育的全民化3、教育的民主化4、教育的多元化5、教育技术的现代化20世纪以后的教育三、教育发展的过程一、历史上的教育学思想二、教育学的建立与变革教育学的发展三、当代教育学的发展中国古代的教育学思想孔子的儒家文化：主张“有教无类”，重视学而知之；基本科目是诗、书、礼、乐、易、春秋。墨翟的墨家文化：主张“兼爱非攻”；注重文史知识的掌握、逻辑思维能力的培养和技术的传习。老庄的道家文化主张回归自然，“绝圣弃智”。一、历史上的教育学思想一、历史上的教育学思想西方古代教育学思想苏格拉底：教育的目的是培养治国人才，首要任务是培养道德；柏拉图：哲学本体论，其教育思想主

7、要体现在代表作《理想国》；亚里士多德：古希腊百科全书式的哲学家，其教育思想主要体现在《政治学》；文艺复兴时期的人文主义思想家主张人的个性发展。二、教学的建立与改革1、夸美纽斯：教育学作为一门独立的学科萌芽于他的《大教学论》，受人文主义影响的捷克教育家。2、卢梭：倡导自然教育和儿童本位论，其教育观点具有划时代的意义，其代表作为《爱弥儿》；3、康德：他的《教育论》提出民主主义的教育理想，他还认为教育的根本任务是充分发展人的自然凛赋；（一）教育学学科