《穷人》一案三单

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1、优化教学模式构建高效课堂”教学设计教学设计学校名称：岐山县蒲村镇蒲村中心小学课程名称：语文内容主题：穷人教材版本：北师大版教师姓名：薛少妮教龄：11年授课班级六年级一班学科语文主题《穷人》任课教师薛少妮课型问题解决课课时一课时上课时间教材分析《穷人》这篇讲读课文是俄国著名作家列夫托尔斯泰的作品，当时俄国劳动人民处于沙皇的黑暗统治之下生活极度贫困，但是他们心地善良、情操高尚。设计理念1、着眼于学生的发展。2、面向学生的实际。3、注重学生学习能力的培养。教学目标知识与技能：学会本课的生字，理解课文中出现的新词。抄写描写环

2、境的句子。情感态度与价值观：有感情的朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。过程与方法：根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。教学重点理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。教学难点根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。教法与学法教师：捕捉探究点，引导学生去自主研究与发现，让学生成为真正成为课堂的主人。学生：读、悟、议、画、交流相结合。教学准备教师准备：一案三单。学生准备：对课本进行结构化预习，细细研读课文。第一课时程序时间创设

3、情景教师行为期望的学生行为创设情境导入主题2分钟创设语言情境导入新课：有一首歌唱道：“接受我的关怀，期待你的笑容，‘人’字的结构就是相互支撑……”本组课文如一首首心灵之歌，唱出了动听的爱的旋律，唱出了人间真情。让我们一齐来学习《穷人》共同感受真情的美好，并让爱在我们的心灵深处扎根。学生感受真情的美好。阅读课文初步感知10分钟创设阅读思考情景1、课前同学们肯定都预习了文章，哪位同学能说说文章写了一件什么事？2、预习了课文，你觉得那些字词重要，和同学们交流交流吧。1、学生交流课文内容2、学生交流重点字词。3、学生能够畅谈

4、自己初读课文的感受。深度预习合作交流14分钟创设自主学习情境【旁白】请大家默读文章，结合老师提供的《问题导读评价单》，进行深度预习。1、教师下发《问题导读评价单》。2、教师巡回检查指导，及时掌握学生自学的情况。3、教师参与学生合作交流，对学生的见解进行评价指导。1、学生按照《问题导读评价单》的要求，结合“读书六字诀”自主预习。2、学生可以就预习中的见解、疑问与同伴进行交流。组内交流畅谈收获9分钟创设交流表达情景【旁白】看了同学们的小组学习，我感到大家收获多多。现在，大家在小组内交流学习收获，一定要做到有理有据！1、教

5、师在小组内巡回指导。2、教师参与学生的交流，就不能达成共识的问题，提供指导性意见。3、教师认真倾听学生的交流，搜集共性问题。1、学生能够在小组内畅所欲言，进行有序有效的交流。2、学科组长能够认真有序地组织同伴交流学习。3、学生能够在同伴交流时认真倾听，并且做好记录。收集疑难生成问题5分钟创设思考合作情境【旁白】看到大家能够积极主动的学习，并且能够在有所收获的基础上发现问题，我非常高兴！下面，请大家把在预习时遇到的疑难问题整理在《问题导读评价单》的相应位置上。1、教师指导学生整理问题，重点发现有价值有代表性的问题。2、

6、指导学生将生成的问题填写在《问题导读评价单》上。1、学生能够在独立思考、合作交流的基础上，整合提炼问题。2、将有价值、有代表性的问题写在《问题导读评价单》上。第二课时程序时间创设情境教师行为期望的学生行为复习导入明确任务5分钟创设任务情境1、引导学生助理为大家介绍本堂课的教学流程。2、复习导入：上节课我们学习了什么内容？通过学习你有什么收获？1、引导学术助理为大家介绍本堂课的教学流程。2、回顾课文内容，理清文章叙述线索。3、明确今天的学习动向。小组合作品位文本23分钟创设品味情境1、发放《问题生成-评价单》。2、引导

7、学生浏览问题。3、留足时间，让学生自主完成。4、指导学生进行小组讨论，随之进行多元展示。5、适时补充小结，评价学生表现。6、教师小结：。1、初识问题，心有定向。2、自主思考，完成生成单上的问题。3、小组合作讨论，提高学习能力，完善问题答案。4、小组展示。5、大胆质疑，合作解决，加深认识。创意表达拓展思维8分钟创设训练情境1、拓展延伸：跟小组讨论，桑娜和渔夫把西蒙的孩子抱过后，她们的生活将会变得怎样？你来描述一下。2、布置作业：小组合作完成《问题训练--评价单》上的练习题1、通过谈话，再次领会人物的高尚品质。2、完成拓

8、展训练。简谈收获4分钟创设结束情境1、师引导谈话：通过本节课的学习，你们都有哪些收获？请大胆的说出来吧。2、小结：同学们，我们在写作文时，要想把人物写活也应像作者这样注意写好人物的语言、动作、神态、心理。简谈自己的收获及感想，进一步体会桑娜和渔夫勤劳善良、乐于助人的品质。板书设计穷人勤劳、善良、有同情心、宁愿自己受苦也要帮助别人（环境、人物对话