琥珀一案三单

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1、《琥珀》导学案授课年级六一班学科语文课题《琥珀》任课教师课型发现生成课问题解决课课时2课时教材分析《琥珀》是德国作家柏吉尔写的一篇说明文，也叫科学小品。作者用活泼、通俗易懂的文笔，发挥充分合理的想象，介绍了有关琥珀的科学知识，假想了这块琥珀形成的过程，从而判断了它在科学上的价值。教学目标知识与技能：1、学会“蜘、蛛”等四个生字。2、认读并理解“琥珀、飒飒、拂拭、黏稠推测松脂”等词语。3、流利、有感情地朗读课文，过程与方法：关注学生的感受和体验，鼓励学生个性化阅读。让学生在进行充分阅读基础上，说出自己对文章的感受，就文章内容发表见解。情

2、感态度与价值观：通过本课的学习，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，树立热爱科学的情感，培养学生的科学精神和探索精神。重点难点1、理解课文内容，理清文章的叙述顺序。2、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。3．体会科学家合理想象的依据。教学方法1、“六字”读书法：通过读、画、写、记、练、思的方式在读文时进行批注，总结归纳。2、质疑点拨法：采取质疑研讨、点拨指导的方法引导学生把握文章蕴含的深层意义。教学准备教师准备：《问题导读评价单》、《问题生成评价单》《问题训练评价单》教材、演示文稿等。学生准备：预习学习内容，搜集相关资料。教学过程设计第一课

3、时教学目标1、预习课文内容。2、学会本课生字词语，完成问题导读单。重点难点通读课文，搜集相关知识。程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为课前交流激发兴趣5分钟创设语言情境一、揭示课题，质疑1、揭题，板题。看到这个题目你想知道什么？（学生自由发言）2、认识琥珀。交流课前搜集的有关琥珀的资料。1、检查预习情况2、激发学生学习课文的兴趣3、展示琥珀图片。朗读课文交流收获10分钟1、带领学生体验词语：琥珀、飒飒、黏稠、推测。2、教师鼓励学生畅谈自己的读文感受。3、指导学生谈预习收获。4、引导学生再次品读全文。通过朗读，学习生字词语，进

4、一步理解“松脂、澎湃”等词语。并交流搜集到的琥珀资料。单子跟进预习评价15分钟创设自主学习情境1、检查学生完成《问题导读——评价单》的情况。2、引导学生小组共同解决问题。3.多元评价。1、归纳讨论完成《问题导读—评价单》。鼓励学生提出问题。3、发挥小组作用。收集疑难生成问题7分钟创设说话情境1.指导学生整理问题。2.引导学生对一些简单问题进行相互解答。3、教师参与学生合作交流，提炼重点问题。1.结合自己的学习发现问题，提炼问题。2.踊跃发言，帮助同学解决疑难。2.归纳有价值、有代表性的问题。回顾收获归纳小结3分创设小结1、说说课文的主

5、要内容？进一步搜集课外资料。学生用一句话概括什么琥珀。钟情境2、作业布置：（1）.抄写本课生字新词（2）.正确流利的朗读课文。第二课时教学目标1、完成生成单上。2、理解课文内容，体会作者情感。重点难点了解琥珀的形成过程。程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为情境导入回顾复习2分钟创设语言情境师：上节课，我们初读了课文，认识了一块具有很高研究价值的琥珀，同学们提的问题还有没有解决的，这节课继续学习。积极回顾上节课内容，并能用自己的话回答问题。朗读课文再谈收获5分钟创设朗读思考情境教师：请同学们有感情的朗读，读完后，小组间再谈自己

6、的感受。1、教师巡视指导，适时指导。2、教师关注细节。1、学生能够有感情的朗读课文。2、学生之间进行补充评价。合作解决细读品味13分钟创设朗读拓展情景1、师组织学生进行多种形式的朗读及评读。2、组织学生展示交流。合作探究：（１）、读第五自然段，如何理解“刚好”一词？（２）、读第六自然段，这里把什么比作什么？有什么作用？（3）琥珀形成需要哪些条件？（4各组学生分别展示本组知识点，准备各自任务：1、部分学生板书各组知识点。2、部分学生准备汇报内容。3、各组学生组内交流探索。）课文哪些部分描写了真实情景，哪些部分描述了想象的情景？朗读训练拓

7、展提高15分钟创设朗读拓展情景1、师组织学生进行多种形式的朗读及评读。2、各组练读，比赛朗读，互相感受，评价朗读。1、小组长组织同伴在组内朗读。2、学生通过情感朗读更深地理解作者的情感。总结概括提升意义3分钟创设总结情境我的视角，引发思考　1、冬冬：我认为这篇课文的题目改成“奇异的琥珀”更好。你觉得这块琥珀奇异在哪儿呢？　2、丁丁：快乐的小苍蝇被松脂淹没了，我为她惋惜；但我又想，她被封在这块琥珀里，获得了永恒。　3、引导学生自由发言。　4、学生发表自己的看法：你还有什么想说的吗？学生认真倾听，深入理解文中所赞美的无私奉献精神。布置作业

8、2分钟作业：课后练习写出一篇像课文一样的科学小品文。学生认真完成作业。板书设计　　　琥珀　　　　　　　　　　　太阳光：暖暖的、火热、热辣辣　　　　　　松脂球形成　　　　松脂：厚厚的、继续滴　　　　　　时间长　　苍蝇、蜘蛛