翠鸟一案三单

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1、教  学   案   例内容简介：这篇文章以简练的语句，相同的结构段式勾勒了一幅美丽的翠鸟图案，抒发了作者对小鸟、大自然的热爱。我的思路是课前让学生阅读课文五步法：读—划—写——记——练让学生养成学会读书的习惯。在读中发现不懂的问题。然后课堂上小组自主合用学习解决问题。授课年级三年级学科语 文 主题《翠鸟》任课教师胡小红课型问题生成课问题解决课课时2授课日期教材分析本文是一篇精读课文，作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象、生动地描述了翠鸟羽毛艳小巧玲珑的外形和它捕鱼的灵敏、神速的动作。在老渔翁的启发下，“我”体会到喜爱翠鸟应该把

2、它当做朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头。学生分析在我们居住的周围，时常可以看见麻雀、鸽子等小鸟，想翠鸟这样的水鸟却很少见，加之翠鸟如此漂亮，孩子们对《翠鸟》这篇课文的学习会有浓厚的兴趣。但由于孩子们的年龄特点，他们活泼好动，精力不易集中，故教学设计一定要注意直观和趣味性，让孩子们在“赏”中学，在“玩”中学。设计理念为了与高效课堂教学相适应，我注重对学生语文学习能力的培养，采用主体参与、小组合作、汇报交流，调动学生学习的积极性和主动性。使课堂气氛愉悦、宽松，突出学生的主体地位和教师的引导作用。 教学目标1、知识与技能目标：　（1）．了解翠鸟的外形和

3、活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本领有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。（2）学会本课的生字、新词，朗读课文，背诵课文第1～自然段。2、过程与方法：通过朗读能联系上下文理解课文中的一些词语3、情感与态度目标：体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，学习作者观察的顺序和抓特点进行观察的方法。重点难点教学重点：背诵《翠鸟》一课描写翠鸟外形的段落，背诵古诗《鸟》。教学难点：学习抓住特点观察、描写的方法提高自己的写作能力。教学方法这节课将采用以下教学方法：1、引导法：引导学生认真读书，并产生问题。2、小组合作法：

4、通过讨论提出问题和问题。3、指导法：指导学生把握作者的动物外形描写方法。4、练习法：在规定时间内完成《问题导读单》和《问题生成单》。教学准备教师准备：一案三单学生准备：相关资料教 学 过 程 设 计第一课时课时目标：1、了解翠鸟的外形特点，感受翠鸟的美丽。2、学习作者按顺序及抓特点进行观察的方法。3、有感情的朗读并背诵课文第1自然段。程序（要素）时间创设情景教师行为期望的学生行为创设情境明确目标4教师激趣导入导入：　　1、板题：《翠鸟》，齐读两遍。2、初步感知翠鸟的外形特征。1、感知，进入意境2、学生回答问题。自主合作解决问题10 导读评价1

5、、检查“导读单”完成情况2、强调该记忆的知识 1、小组合作订正学生“导读单”上的问题设置情境，感知课文6 创设指导情景 1、教师指导阅读；2、利用课件感知课文;3.根据学生的理解，进行有效指导1、鼓励学生提出问题2、发挥小组作用共同解决问题3、学生认真听并做好笔记品味文本展示交流12 创设展示情景 1、指导学生阅读；2、指导学生自我展示，鼓励学生畅所欲言小组内阅读；组内并进行多元展示班级阅读展示问题生成5 引导发问通过读课文，你有哪些疑问？1、鼓励学生提出问题3创设总结情景教师总结，激发情感1、课文内容回顾，小组讨论收获2、学生代表谈体会和感

6、受课外拓展1、自己根据本节所学，提出问题，完成“生成单”；2、熟读课文。板书设计爪子翠鸟外形羽毛眼睛嘴第二课时程序（要素）时间创设情景教师行为期望的学生行为创设情境明确目标4导入这节课，我们继续学习”——学生读课题《翠鸟》。 进入学习状态自主合作品味文本10 创设体验和生成问题情境1、整合学生“生成单”上的问题①举例说一说什么是美的吗？②找出具体描写翠鸟外形特点的段落?③课文还为我们介绍了翠鸟的什么特点？l你们喜欢翠鸟吗？作者也喜欢，从哪些地方可以看出作者喜欢翠鸟？2、引导学生带着问题再次品读全文3、引导小组共同解决问题学生充分讨论，让问题简

7、单化，生活化 重点问题科学指导3 创设指导情景 1、教师提炼重点问题课文是怎样描写翠鸟外形的？相信你最棒！2、根据学生的理解，进行有效指导1、鼓励学生提出问题2、发挥小组作用共同解决问题3、学生认真听并做好笔记品味文本展示交流15 创设展示情景 1、指导学生根据问题展开讨论2、指导学生自我展示，鼓励学生畅所欲言小组合作完成讨论问题，并进行多元展示 挖掘意义5 总结提升最后一段除了告诉我们要爱护翠鸟，和鸟类做朋友的同时，也表达了作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。学生交流归纳拓展深化情感3创设拓展与总结情景教师总结，激发情感1、课文内容回顾，小组讨论

8、收获2、学生代表谈体会和感受课外拓展1、摘录课文中的佳词佳句。　　　3、写写自己学完课文后最深的感受。板书设计翠鸟外形：颜色鲜艳小巧玲珑疾飞……一睁眼……动作：蹬开