富饶的西沙群岛教案

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1、富饶的西沙群岛教案[富饶的西沙群岛教案]富饶的西沙群岛　　一、教学目标　　1、学习本课生字词，有感情地朗读课文，富饶的西沙群岛教案。　　2、体会西沙群岛的美丽和富饶，培养学生热爱祖国的思想感情。　　3、学习作者的写作方法。　　二、教学重点、难点　　重点：在理解课文词句的基础上有感情地朗读每个自然段，理解课文内容。　　难点：引导学生学习作者围绕中心句把文章写具体的写作方法　　课前导入　　在我国最南方的南海，又一群岛屿像朵朵星莲颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是另人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛　　美丽的小岛迷人的风光，海水在阳光的照射之下波光粼粼；那真是一个

2、美丽的地方。你们想去看一看吗　　今天就让老师来做一次导游，“坐上轮船”一起走进西沙。感受西沙的水，触摸西沙的沙，俯瞰西沙的鱼，领略西沙的美。　　听老师介绍完这么多，你知道今天我们要上的课文是什么吗？对了就是《富饶的西沙群岛》。作者是怎样描写这美丽的风光的，让我们一起学习课文《富饶的西沙群岛》伸出手和老师一起写。（齐读课题，正音“饶”全班朗读课题。　　快速浏览课文，想出作者是围绕哪几个方面来写富饶的西沙群岛的　（学生回答海水海面海底海滩　　师评价；真了不起你达到了读书的一种境界，把一篇文章读成一句话！　　　　三、精读２—４段，感悟富饶。　　1.海面。　　师

3、：此时此刻，我们就站在西沙群岛的大海边，这就是西沙群岛的海水，你感觉怎样？　　师：作者是怎样写的？（指名读）　　师：谁用文中的话说说海水的特点？　　理解：“五光十色”说明什么？　　　　有哪些颜色？（深蓝、淡青、浅绿、杏黄）　　　　这么多颜色，用另外一个词形容叫？（五颜六色）为什么用“五光十色”而不用“五颜六色”？　　说得真精彩，不同在一个“光”上，每当阳光洒满海面，色彩斑澜，海面上就亮闪闪的，真是_________，教案《富饶的西沙群岛教案》(..)。（五光十色）　　师：西沙群岛的海水就是这么美，没有哪里的海水能超过它，书上用了一个词语来表达，是什么？　

4、　师：这么美，这么多的颜色相互交融，你中有我，我中有你，真是美得迷人，谁来美美地读给大家听师：练读、展示读。　　师：喜欢的一起来读。　　师：你平常见过的海水是什么颜色？那西沙群岛的海水却与众不同，为什么呢？快读读２自然段，答案就藏在其中呢？　　师：特殊的地形造就了西沙群岛海水有一种与众不同的美，使人见了顿生喜爱之情，让我们一起把这种喜爱之情抒发出来吧。。　　海底部分　　1)师：欣赏完瑰丽无比的海水，我们该去哪儿了？（海底）　　2)师：那就让我们潜入海底去拜会海底的生物朋友们，自由读3、4自然段，边读边用笔圈出课文都写了哪些海底生物？向同桌说说自己喜欢的生

5、物及原因。（生读）　　3)说说你喜欢的生物及原因。a.喜欢珊瑚。　　这就是珊瑚，你想用什么词来形容。大家说得好，课文写得更美，快读一读。（自由读，指名读）　　师：这是什么句？把_______比作_______,又比作_________。　　师：）珊瑚有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角，还有的像什么呢？　　师：你们的想象实在丰富，真的应了文中一个词“各种各样”。　　师：（出示文字）你能读出珊瑚的美吗？（抽生读）　　a.我喜欢海参。　　（出示）：这就是海参，读读这句话，你觉得哪个词用得好？（到处、懒洋洋、蠕动）动作演示蠕动。　　师：你想怎样读这句话？读给同桌

6、听听。　　师：评价他读得怎样？（是否突出懒洋洋了？）　　b.师：快看，这是大龙虾。找一个词形容它。　　师：请你做出威武的样子。　　师：同学们一个个好威武，谁能读出大龙虾的威武？（抽一男生读）　　师：海底生物真是各有特点，我们合作朗读这段好不好？女生读美丽的珊瑚，男生读威武的大龙虾，我就读懒洋洋的海参。这一段作者给我们介绍了那些生物？那同学们觉得我们就参观完了吗？（没有）那你们还想看什么呢？（鱼）　　c.好我们看看作者向我们介绍了海底怎样的鱼。这段写得很精彩。老师找一名同学读４自然段，其他同学闭上眼睛体会。　　师：此时你最大的感受是什么？（多、美）　　师：

7、默读４自然段，从哪儿看出鱼多，用___画出来，从哪看出鱼美？用～画出来。（生汇报）　　相机理解“一半……一半”　（夸张）。　　师：哪句话既写出了鱼的多，又写出了鱼的美？（第一句）　　师：找得真准，这句话放在整段的开头，我们叫它总起句，又叫中心句。第四自然段文字美是一大特点，在写作上也有一个特点，那就是围绕中心句把话写完整、写具体了　　四、总结　　游览了美丽富饶的西沙群岛，此时你想说什么？是啊，今天我们不仅学习了用“总分”结构介绍事物特点，还感受到了西沙群岛的风景优美、特产丰富。我们的祖国如此美丽，怎能不让人爱呢？下节课我们将到西沙群岛的海滩上走走，去岛上

8、逛逛，感受她的美丽、富饶。　　板书设计　　风景优美海水五光十色　　物产丰富海底（