浅谈初中语文教学中的兴趣激发

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1、浅谈初中语文教学中的兴趣激发杜秀玲郄桂云刘国玲山东省青州市大郇初级中学262507摘要：兴趣影响着一个人的智力发挥。科学家曾做过这样的研究：一个人做他感兴趣的工作，他的全部才能可以发挥百分之八十以上；做不感兴趣的工作，只能发挥百分之二十。因此，要调动学生的学习积极性，就要从兴趣入手，通过巧设提问、创设情境、运用直观形象、激发求知欲，培养学生学习语文的兴趣。关键词：兴趣情境直观激趣爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”所以一个好的老师首先应该学会如何激发学生的学习兴趣，让学习成为学生的一种享受而不是

2、负担。这就需要语文教师与学生建立良好的新型师生关系，创设良好的教学情境，优化教学方法，加强学法指导，引导学生变“要我学”为“我要学”、变“苦学”为“乐学”，实现农村初中语文教学的重大突破，提高学生学习语文的能力，从而最大限度地提高教育教学质量。那么，如何才能培养学生的学习兴趣呢？一、精心设计导语，“点燃”学生的学习兴趣俗话说：“好的开始是成功的一半。”导课是课堂教学的首要环节，课堂上巧妙利用有效的贴近生活的导入，不但能快速稳定学生的学习情绪，而且能激发学生的学习兴趣，自然地进入学习新知识的情境，为整

3、堂课的教学奠定良好的学习基础。二、利用情感教育，启发学生的学习兴趣学生喜欢老师，才会对老师所教学科产生学习动力和兴趣。教师如果能用丰富的情感磁石般地吸引学生，他们便会忘我地投入学习，极大地提高课堂情绪的兴奋性和对教学内容的接受性。因此，教师在课堂上要用真心实意的友爱去营造和谐的师牛.关系，要用微笑的面容、期待的神情、生动的语言创造愉快而乂民主的气氛。特别是对差生，千万不能在言行和精祌上歧视他们，而是要让他们感受到教师处处在关心爱护和理解他们。可通过放录像、录音或生动的讲解，把学生带入一个特定的情境，

4、使之受到感染与陶冶；也可用充满感情的范读吸引学生，培养学生的学习兴趣。这样，学生的学习欲望被启动了，学习积极性自然产生了。三、通过设疑问难，促发学生的学习兴趣古人云：“学贵有疑，学则须疑。”疑是思之源,思是智之本。如果课堂教学中学生的积极性调动不起来，对所学内容兴趣索然,那么这45分钟就无法收到良好的教学效果。所以在语文教学中，教师要冇目的、有计划地设疑、激疑、释疑，才能引起学生的求索，对疑难问题产生强烈的探索意向，学W语文知识的兴趣便顺疑而生。例如，有一位教师在教学《死海不死》吋设计了五个问题，全

5、面概括了课文的内容。这五个问题是：第一，“死海”得名的原因？第二，“死海”为什么又“不死”？第三，“死海”的浮力为什么会那样大？第四，“死海”将来会怎么样呢？第五，死海的蒸发量难道固定不变吗？学生对前四个问题均能对答如流，因为在文中都能找到答案，可到了第五个问题就被卡住了，但学生对这个问题特感兴趣。学生讨论激烈，最后结合物理知识得出结论：海水不断蒸发，它的面积逐渐缩小，蒸发量也随着减少，死海不一定会死（干涸）。这个与课文内容不相符的推论，拓宽了学生的思维空间。四、开展课外活动，设立兴趣小组语文学习涉

6、及的面广，除生动活泼的课内学外，还应开展丰富多彩的课外活动，以此不断扩大学生的知识视野，汲取多种营养，从而让学生发展多方面、多层次的兴趣。教师可以在课外让学生办语文小报，开展故事演讲、歇后语抢答、成语集锦比赛、诗词比赛、书法比赛、作文比赛、上街扫除错别字、小记者采访、演讲等活动，拓展学生的知识面，增长见识，积累信息，使学生尝到学习语文的甜头，大大激发学生积极主动学习语文的热情。五、利用多媒体教学，激发兴趣多媒体教学能增强语文教学的直观性、形象性,可充分利用电化教具“化静为动，以动促思”的特点，在课堂

7、上教师通过演示把呆板的东西变成栩栩如生的画面展现在学生面前，这样可以大大激发学生的学习兴趣。例如教学《春》一课，可以借助多媒体来演示春天的美景；讲《云南的歌会》吋，可以播放一些相关的录像片。这样，既锻炼了学生的口头表达能力，又使他们的理解能力得到了提高。六、提供成功机会，促进学习兴趣教育专家认为:学校不可吝啬表扬，教师不可吝啬鼓励。教育实践证明，那些缺乏成功体验，经常受师长呵斥、责骂的学生往往会丧失自信，对学习失去兴趣。教师应冇意识地给学生创造体验成功的机会，尽可能多地让学生体验成功的快乐，以增强他

8、们学好语文的自信心。如课堂上答对一个问题、作文中出现一个美词佳句、考试成绩的微小进步、作业中有了一个代表自己主见的观点等等，对于这些，教师都要以赞赏的眼光去看待。特别是对待差生，更不能吝啬手中的分数、眼中的欣赏、口中的表扬和赞美，因为很多差生会因你的一句赞美重新点亮心中早己熄火的信念之灯。参考文献[1]《语文学习》，2007第2期。[2】《心理学教程》.人民教育出版社师范教育中心组编，2007年5版。[3】《心理学报》，2008年第1期。[4】《湖北教育》，2006年