汉语中介语篇章信息结构研究述评

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1、汉语中介语篇章信息结构研究述评张迎宝摘　要：从研究内容、理论基础与研究方法三个角度出发，对近三十年来汉语中介语篇章信息结构的研究成果进行梳理，指出其中存在的问题并结合已有的研究成果对未来的发展趋向与有待探索的课题进行预测和分析。.jyqkistake）不加区分。“偏误”是在不同发展阶段有规律出现的失误，具有较高的研究价值，对其研究有助于把握学习者的习得过程；“错误”则不具有这些特征。部分研究，尤其是横向、断面研究，若对两类现象不加区分，混为一谈，则大大降低了研究结论的普适性。第四，前期语料处理粗糙。很多研究前期的语料处理过于粗陋，没有考虑到语料

2、的生成方式、所属的发展阶段、母语背景、语体类型等要素，使研究一开始即丧失了可靠性与科学性。从近几年学界研究的大背景来看，描写分类式的偏误研究，因为疏于对学习者内在习得规律的挖掘已屡遭诟病，从留学生的偏误事实出发，采用数据库或实验方法，结合学习者的认知，探索其习得特点、规律与影响要素已成为一种新的趋向。与专题（1）相比，其余专题的研究要薄弱得多，尤其是专题（2）、（3）成果少，覆盖面狭窄且缺少深度与系统性。这种状况与专题的性质有着密切关系，深层信息、内部语义以及外在的语境信息都具有构成参数复杂、可塑性强、易受交际环境影响的特点，这些特点增加了研究

3、参项分离的难度。同时，由于缺少外在的形式标记，研究者往往需要凭借个人的认知对篇章中的信息、语义、语境进行主观识解，这在一定程度上导致研究的结论很难客观化。要想突破这些瓶颈，除了积极吸收本体研究的相关成果以外，找到一个具有可操作性的研究模式也是非常重要的一个方面。2.微观信息结构偏误成因研究该专题着力研究造成微观信息结构偏误的各种内外部因素。（1）母语负迁移。罗青松（1999）、陈晨（2005）都注意到留学生母语的篇章信息构建规则会影响到留学生篇章微观信息结构的构建，导致语篇中介形式的产生。赵成新（2006）研究则发现母语对留学生篇章信息结构的习

4、得有空项、对称、非对称和斜配关系四种不同的影响方式。（2）目标语规则泛化。彭利贞（1997）、赵成新（2006）等学者的研究都证明对目标语规则的过分类推与泛化使用会使留学生在进行微观信息结构构建时产生偏误。（3）释义误导。陈晨（2005）、孔艳（2009）等学者指出教师阐释失误、教材编写和训练不当等问题都会引发留学生篇章信息结构的构建偏误。（4）语言外部要素影响。除语言内部要素和学习过程中释义误导的影响之外，学习者的文化背景、思维模式、认知习惯等也会诱导留学生产生篇章信息结构的表达偏误。（彭利贞，1997；陈晨，2005）述评：关注偏误成因的成

5、果虽然很多，但是分布不太均衡。具体来说，关于母语负迁移与目标语泛化的探讨较多，其余方面的研究较少。出现这种情况的原因在于，（1）、（2）涉及到母语与目标语，研究中可以通过语言特征的对比寻找到偏误产生的“蛛丝马迹”，而（3）、（4）则牵涉到教学实践、文化思维等语言本体外的复杂因素，这使研究者很难把握并有效地论证其发生影响的过程。该专题研究的另一个弊端是很多文章对偏误成因的阐释过于笼统，对影响因素的产生条件、发生过程，缺少深入的分析及建立在语言事实基础上的严密论证。3.微观信息结构要素习得研究微观信息结构的构成要素很多，就已经收集到的材料来看，研究

6、成果主要集中在以下四个方面：留学生零形回指的习得（王红斌、李悲神，1999；田然，2005）；复句的习得（黄立，2004）；篇章连接成分的习得（宋治洲，2005；喻波，2006）；句子时体成分的习得（赵立江，1997）。述评：该专题是篇章微观信息结构研究中的一个薄弱环节，成果少且缺乏系统性。总的来看，这种现状除了与篇章要素习得过程复杂、影响因素众多、研究难度大有关之外，该领域的研究起步较晚、缺少有效的研究框架、方法尚不成熟也是重要的影响因素。（二）汉语中介语篇章宏观信息结构研究1.宏观信息结构构建偏误研究不少学者的研究中都涉及到了该专题，但多数

7、是顺带提及，论述非常简略。相比之下，吴丽君（2002）的研究要深入、系统得多，她以日本留学生中高年级的书面作文为研究对象，详细分析了汉语中介语篇章宏观结构、段落层次与主题构建的特点，总结了日本留学生篇章信息结构构建中存在的偏误。此外，吴文的研究非常注重与教学实践的结合，针对留学生的篇章结构偏误与目前的篇章教学现状，提出了许多具有针对性的教学建议。2.宏观信息结构特征对比研究张迎宝（2012）的研究较具代表性，论文提取了论证性语篇宏观信息结构的6个特征——信息层、信息点、信息量、信息模式、信息配列和信息模块间的功能关系，采用量化分析与对比分析的方

8、法，对韩日留学生论证性中介语篇章宏观信息结构的特征进行了对比。研究表明：两群体在构建宏观信息结构时，遵循的主导建构原则相同，选取的核心型例一致，并且同