中学物理课堂中演示实验有效教学研究

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1、中学物理课堂中演示实验有效教学研宄赵德清江丙省鄱阳县傅文中学333105摘要：物理学事实上就是一门自然科学，它是通过观察和实验来分析诠释事物构造的一门学科。因此在物理学的教学中，教师基木上都是通过演示实验、学牛.分组实验、边教边实验和课外实验等方式来进行教学的，而这种教学方法就被称之为实验教学。而木文就针对中学物理课堂中演示实验有效教学进行简要的探讨研宄。关键词：中学物理演示实验教学研究作为中学物理课堂中的一种重要教学手段，演示实验的效果也不是十分明显。木来化枯燥为生动的教学方式，却在“教师教学观念问题、实验教学手段、学生

2、认识问题”等问题的影响下，基木没有发挥出有效的教育作用。一、物理演示实验教学的现状1.物理演示实验的定义。物理演示实验事实上就是一种教师利用实验来达到教学目的的教学手段，而这种手段主要是将物理实验的现象展示在学生面前，让学生逐渐学习这种探究的方法，从而提高学生的学习主动性，令学生在协同实验中归纳出实验现象的木质和规律的一种方法。2.物理演示实验的分类。演示实验在物理课堂上可以根据不同的条件进行多种分类，可以根据实验的主体分为“演示实验和学生实验”，还可以根据实验时间分为“课内实验和课外实验”，还可以按照教学的形式分为“分组

3、实验和边学边实验”等。而这里我们将物理演示实验按照其功能的不同，进行逐一的分类分析。(1)探索性物理演示实验。探索性的演示实验，主要是用已知的知识结构对未知知识结构进行推测，利用实验的手段对猜测进行联想和归纳，从而演绎出全新的认知。这种方法在提高学生认知的同时，还能极大程度地锻炼学生们的创造性思维。例：“质量和密度的关系”的演示实验。(1)验证性物理演示实验。验证性的演示实验主要是用来证明己存在的真理的一种实验，这种实验主要是通过实验的现象来判断和证明某物理结论的正确性，从而锻炼学生的实验能力和验证能力。(2)应用性物理演

4、示实验。应用性的演示实验主要是锻炼学生对物理仪器的使用能力，并利用实验锻炼学生，使他们掌握利用学过的知识解决实际问题的一种教学方法。而这种实验多用于物理量的测量等实验，主要训练学生的基本实验技能。例：“用天平称固体和液体的质量”的演示实验。1.物理演示实验的教学地位和功能(1)演示实验在物理教学中的地位。物理学本身就是一种以观察和实验为基础的学科，因此演示实验在物理学的教学中拥奋着不可替代的位置。演示实验是教师开展物理教学的重要手段，是物理教学课程中的重要内容，是物理教学中的基础，是研宄物理学的重要方法。(2)演示实验在物

5、理教学中的功能。针对中学生这个特殊学生群体，演示实验可以轻松地将大家的好奇、好动等天性调动起来，从而令学生将所冇的精力都集中在课堂中。通过实验所产生的神奇现象来激发学生的求知欲望。然而这还需要教师在试验中能够严肃认真，因为学生在实验时会更多地模仿教师，所以教师的态度将直接影响到学生的实验态度，因此教师必须做好示范。2.物理演示实验的现状。我国现在的演示实验现状很是不容乐观，苏中很多乡镇中学在实验设备上面严重缺乏，教师态度不积极，从而导致学生对物理的学习兴趣匮乏，严重影响了演示实验教学的有效性。二、物理演示实验有效教学的常用

6、方法与教学策略1.演示方法(1)演示实验冇效教学的观察归纳法。观察归纳法就是通过对实验的多次演示和观察，从而归纳出物理规律的一种旮效教学方法。(2)演示实验奋效教学的分类对比法。分类比对法就是对新旧知识进行实验比对，从而在巩固了旧知识的同时加深了对新知识的理解。(3)演示实验冇效教学的分布剖析法。分布剖析法主要是针对一些比较难的实验，不能一步完成，就需要逐步实验分析，最终得出结论。（4）演示实验奋效教学的模拟演示法。模拟演示法主要是借用模型等完成模拟实验的一种方法。（5）演示实验冇效教学的科学探究法。科学探究法只要是在老师

7、的引导下由学生分组完成实验，从而进行观察和思考的一种方法。1.教学策略。中学物理课堂中演示实验奋效教学需要导入新课设计演示，从而引发学生对问题的猜想和假设，自主设计实验得出结论，在科学的探究过程中不断巩固和深化自己的物理知识。三、中学物理实验有效教学的开展要想展开有效的演示实验教学，首先要精心选择演示实验，然后利用冇效的实验器材，根据简便、明显的实验原则进行合理的实验设计，以奋效的演示实验方式呈现实验效果，并对其进行反复实验，鼓励学生积极参与到教学中来，不断地进行反思，从而确保实验有效教学的成功。参考文献[1】王争实验教学

8、模式的探索[」].物理教学，2006。[2】廖伯琴杜明荣赵逸庶初中物理教学策略[M].北京，北京师范大学出版社，2010。[3】朱铁成胡银泉物理课程与教学论[M].杭州，浙江大学出版社，2010,（12）。[4】余文森林高明陈世滨冇效教学的案例与故事[M].福州，福建教育出版社，2011。