苏教版《学会合作》公开课教案及课后反思推荐

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下苏教版《学会合作》公开课教案及课后反思推荐　　　　《学会合作》公开课教案1　　一、导入　　师：同学们，今天我们要在这里上一节综合实践活动课。　　首先让我们来欣赏一段录像。（课件出示千手观音和茉莉花）　　师：看完了这段录像你有什么话想说吗？　　生：这段舞蹈是千手观音　　生：这段舞蹈真漂亮，太美啦。　　生：我觉着他们真了不起，像我们普通人都很难做到的事，而他们都是聋哑人却能演出这么精彩的节目，真了不起，我

2、很佩服他们。　　师：（的确是，但这只是震撼人心的其中一点，还有一点也很重要，谁想到了？）　　生：他们那么多人，动作还那么齐。　　生：乐队的每个成员只有密切配合才干演奏出优美的乐曲。　　生：大家合作在一起才干演奏出来。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　师：看来合作（相互之间的默契配合）真的很重要。大家想一

3、想，在我们的学习和生活当中还有哪些事情是需要合作来完成的。谁来说一说？　　（同学们说的的非常好，正是因为这些舞蹈演员们的默契配合，使我们深深感受到了了合作的魅力。）　　小结：正象同学们说的一样，身边有许多事情只有通过人与人之间的合作才干完成。下面我们也亲自体验一下，来做个小游戏。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　活动1：抽球　　师：请每个小组派一名同学到前面来。　　老师这里有一个瓶子，里面有六个小球，请你们几个在最短的时间内把小球从瓶中抽出来。其他同学仔细观观察他们是胜利还是失败？准备开始　　生：都堵在瓶口失

4、败　　师：很遗憾，你们失败了。　　这是什么原因呢？为什么失败了，怎样才干胜利呢？你们几个先讨论讨论有没有好方法。其他同学也在小组内想一想。　　师：请同学们坐好。你们几个想出好方法来了吗？先来说一说　　生：我们是事先分好顺序，然后大家互相配合把小球依次抽出来。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　师：也就是说

5、你们是依照一定的顺序来抽球，是吗？就依照你们的这种方法再来试一试，让我们大家一起来关注，看这次能不能胜利。　　生：胜利　　师：你们小组真会动脑筋想方法，让我们用热烈的掌声和向他们表示祝贺。　　师：其他同学，你们也想出方法了吗？　　生：和他们一样。（你们小组是这么想的，那你们小组是怎么想的？）　　师：哪个小组愿意再上前来试一试？（就依照你们的方法上前面来试一试。）　　生：尝试胜利　　师：真不错，也胜利了让我们把鼓励的掌声送给他们。（同学回座）　　师：通过做这个游戏你明白了什么？（你知道了什么？）　　生：要团结一致，

6、想方法。　　小结：是呀，只有大家团结一致，互相配合，就能够取得胜利，同学们说对不对？　　接下来我们进行第二游戏活动“渡船”，这次活动请全体同学一起参与。　　活动2：渡船狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　师：认真听要求：在每个小组的桌子上都有两张大小不同的纸板，请组长将这两张纸板分别放在地面上。认真听，现

7、在我们就把这张大纸板当作一艘即将启航的大轮船，纸板外边就波涛滚滚的海水。下面请你们小组成员都站到这艘大轮船上。开始　　生：(站在”大船”上)　　师：站好了，就举手。　　生：举手，全部胜利。　　师：好，我宣布六个小组第一次挑战-----胜利。你们有没有信心继续迎接挑战？　　生：有。　　师：好，听我说：现在海上发生了紧急情况，我们需要全组同学转乘小船，注意：要保证小组内的同学一个都不能掉进水里，脚不能露在船外面，也不能借助外力，一定要注意平安。听清楚了吗？开始　　(每个组都要巡视到)　　生：想方法站在“小船”上，大局

8、部都不胜利。　　师：（请同学们回到座位上坐好）　　刚才老师仔细观察了，大局部小组都没有胜利，说一说你们没有胜利的原因？　　生：船太小了，我们站不上去。　　生：他比较胖，所以我们也没胜利。　　生：他们不听指挥。　　师：原来是这样，你们是这么想的。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教