26 朱德的扁担 教案

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1、精品26朱德的扁担一、教学要求：　　　1．认识15个生字，会写6个字。　　　2．正确、流利地朗读课文。　　　3．通过读文、感受朱德同志和战士同甘共苦的精神，激发学生对革命先辈的敬爱之情。　　二、教学重点、难点：　　　1．重点：识字、朗读课文。　　　2．难点：了解战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么又不藏了。　　三、教学时间：两课时。　　四、教学准备：　　　　朱德同志像、扁担图片或实物、多媒体课件。　　五、教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　（一）谈话导入，引出课题。　　　1．谈话。　　　　《吃水不忘挖井人》这感人的故事让我们对关怀人民的革命领袖毛主席产生了敬爱之情

2、，今天我们要认识另一位老一辈领导人。　　　2．课件或图片出示朱德像。认识“朱德”这两个字。　　　　　你们知识他是谁吗？　　　　　板书朱德。说说这两个字怎么记。　　　　　简介朱德。　　　3．这篇课文讲的是关于朱德的什么事呢？　　　　　板书：的扁担请你们读一下课题。　　　4．课件或图片出示扁担图，也可出示实物。认识“扁担”这两个字。　　　　　这就是扁担，谁知道用它可以干什么？　　　　　[课题中“朱”“扁担”三个字都是本课要求认识的生字。利用图片，随着出示课题分散识字。这样字不离词，音、形、义紧密结合，学生识记生字的效果好。]　　（二）初读课文，认读生字词。　　　１．自由读课文。　　　

3、　　要求：（1）圈出不认识的字，看拼音读准字音。　　　　　　　　（2）标出自然段序号。　　　　　　　　（3）遇到不懂的词句和问题作记号。　　　２．小组学生互读、互查、互教生字读音，互相解疑。　　　　　教师巡视，了解生字认读情况。　　　３．集体认读生字词。　　　　　课件出示生字词：井冈山同志一支队伍不远　　　　　生产草鞋打仗　　　　（1）小老师教读生字词。　　　　　　　要求：先读词中的生字，再读词。　　　　（2）开火车认读。精品　　　　　　[生字放在词语中认读，有利于学生理解记忆。]　　（三）再读课文，整体感知。　　　　１．用手势告诉老师，这课有几个自然段。　　　　２．请三名同学读

4、课文，每人读一个自然段，看谁能读正确。其他同学认真听，想想这课主要讲了一件什么事？　　　　３．先评读，再说主要讲了一件什么事？　　　　　[朱德和大家一起挑粮。战士把他的扁担藏起来，后来朱德在扁担上写了“朱德记”三个字，大家就不好意思藏他的扁担了。]　　　　４．学生质疑，教师梳理学生的问题。　　　　　（1）什么是“斗笠”？　　　　　（2）“会师”“朱德记”“不料”是什么意思？　　　　　（3）战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么不藏了？　　　　５．结合学生提出的问题，教师采用不同方式解疑。　　　　　（1）利用实物、图片、插图解决以下问题：　　　　　　　①出示贴有“斗笠”词语的斗笠实物

5、或课件。　　　　　　　　一起读读这个词。　　　　　　　　这就是斗笠，是用竹篾夹油纸或竹叶等制成的。用来遮阳光和雨。　　　　　　　②出示总司令带着一支队伍在井冈山和毛主席会师的图片或课件。　　　　　　　　你们看，朱德同志带领队伍到了井冈山和毛主席的队伍会合了，书上用的是什么词。（会师）　　　　　　　　“会师”就是指几支独立行动的部队在战地会合。　　　　　　　③让学生看书上插图。　　　　　　　　“朱德记”三个字写在哪儿呢？（扁担上）　　　　　　　　“记”在这里表示标志、符号。　　　　　　　　在扁担上写“朱德记”表示这根扁担是谁的呢？（朱德的）　　　　　（2）引导学生带着质疑三读课文，

6、找有关的句子，初步了解战士为什么藏朱德的扁担，后来为什么又不藏的原因。　　　　　　　①让学生带着质疑。默读课文，用“波浪线”画出有关的句子。　　　　　　　②让学生读有关的句子，说说战士藏扁担和后来又不藏的原因。　　　　　　　　（因为战士心疼朱德，所以要藏他的扁担。后来大家敬爱他，不再藏他的扁担。）　　　　　　　　板书：心疼敬爱　　（四）研读、感悟、理解战士为什么心疼朱德。　　　1．默读课文，从课文中找找哪些地方让战士心疼，找出相关的词句。　　　2．小组交流。结合自己找的词句，谈看法，互相补充。　　　3．集体交流。　　　　　学生先读找出相应的句子，然后抓住重点词，结合上下文和生活实

7、际谈看法，教师相机指导。　　　　　重点研读以下句子。随学生发言投影以下句子，随机在重点词下面点点。　　　　（1）山上是红军，山下不远处就是敌人。　　　　　　　从“不远”精品这个词看出敌人离井冈山很近，是要进犯井冈山。朱德到山下挑粮会遇到危险。　　　　（2）从井冈山上到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。　　　　　　①想想“五六十里”是多远，要走多长时间。（天不亮出发，开黑才能回来。）　　　　　　②陡峭的高山，你有什么感觉？（难爬、累、喘不过来气。）　　　　　　　想想朱德还要