三只猴子(谢昕颖)

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1、教学设计方案学校明强小学班级一(10)学科：语文设计者：谢昕颖课题13．三只猴子（第2教时）教时：1教时日期：10.18一、教学目标：1认识声母zh、ch、sh、r,会拼读带有这三个声母的音节，知道zhi、chi、shi、ri是整体认读音节，不用拼读。。2通过辨析，区别“zcs”和“zh、ch、sh、r”，读准平翘舌音。3能正确朗读儿歌，做到不加字、不漏字，熟读成诵。二、制定依据：内容分析：这首儿歌虽然篇幅较长，但读起来琅琅上口。儿歌中翘舌音的字较多，学生读准字音并不容易。可采用轮读、开火车读、叫

2、号读等多种形式进行朗读的教学。对学生来说平翘舌音的学习是个难点，所以在本课的教学中，运用多种形式的练习，让学生分清平翘舌音，熟练读出相关的整体认读音节。学生实际：对学生来说，平翘舌音的学习向来是个难点，通过前两课的学习，学生已学会了平舌音及其整体认读音节的发音方法，在一定程度上降低了拼音教学的难度，但是本课的教学中，对于上海这个独特地域的学生来说，翘舌音的发音还是存在一定的难度的。所以本课就这个难点引导学生通过各种方法，来进行拼读和巩固，让学生能学得扎实。教学过程时间教学环节教师活动学生活动设计意

3、图一.复习引入，揭示课题二．读儿歌学习拼音：1．今天，我们一（10）班这列小火车要开始新的旅程了，让我们先来认识一下我们的老朋友。出示声母：说说读声母的要求：2.引出课题：复习生字的写法。板书：“三”写时要注意三横的位置和长短。“只”上面的口要上宽下窄。“子”由学生来书空。3.齐读课题：1.朗读课文：2.学习拼音：（1）出示四个声母和图片：zhchshr（2）指名请学生带读（3）小老师领读（4）仔细观察图片，请学生指名交流开火车读齐读学生书空齐读课题自读课文指名朗读指名做小老师学生跟读自由准备小组

4、交流后复习声母来引入课题，加深学生对声母拼读是的要求要：轻、短。板书课题时，复习上节课学习的生字。本环节注重的是朗读训练，通过各种方式，2/2三．巩固拼音，练读音节四．朗读儿歌，拓展延伸：根据图意来进行说话，说的话中要带有这个声母的发音。随机学习，读准声母，整体认读音节以及四声。1.巩固复习，比较异同;出示：zcszhchshr说说今天学的声母和前两天学的有什么不一样？根据交流小结：（1）数量不同（2）样子不同，h在这里不发音，表示翘舌。（3）发音的方法不同。1.出示舌头操：要求学生进行朗读，读准

5、音。不仅要连起来读，还要读得有节奏。2多种形式朗读巩固：3.拼读相近的音节：zhuzuchacashisi4.辨一辨：分清声母和整体认读音节的发音。1.朗读儿歌。2.背诵儿歌。3.读绕口令开火车讨论并交流交流并且小结。指名交流指名朗读男女生读齐读跟读，同桌互读。齐读指名交流学生领读齐读儿歌齐背诵儿歌使每位学生掌握新的声母的发音，以及其四声和整体认读音节的发音。通过比较，让学生巩固平翘舌音的不同之处。通过对舌头操的朗读，能使学生产生朗读的兴趣，并通过这种方法，让学生明白如何分清平翘舌音。反思重建2/

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