师爱助我成长我与老师交朋友

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1、我与老师交朋友教学目标1、情感、态度、价值观：进一步树立尊师观念，民主平等观念2、能力：学会建立民主平等的师生关系，增进正确处理师生矛盾的能力3、知识：知道学生应怎样与老师交往与沟通。教学内容分析第六课《师爱助我成长》第二项目我与老师交朋友。本课内容谈师生关系，以如何有效地与老师交往为主题帮助学生正确认识师生关系，正确处理师生之间的矛盾及问题，理解掌握师生交往的原则和技巧。教学难点是新型师生关系。教学方法与策略本课以讨论交流为主，教师适当组织引导，学生在体验中总结师生交往经验。学习方法为在合作交流中探究。课前准备：课前布置预习内容，思考总结以往的师生交往

2、特点。分小组为话题讨论作准备。教学过程环节一：情景导入，自主感悟课前导入：以教师自身成长为例引出和谐师生关系对于学习成长的重要影响。。设计意图：本课中心话题为师生交往，以条条框框来说明是空洞的，失去了情感现实意义，因此本课设计侧重师生关系中的学生与教师角色的转型，以此拓展师生交往的新空间；环节二：师生互动，合作探究话题（一）1、你对所教过的老师是怎样的印象？2、你想和老师成为朋友吗？你认为你和老师之间有什么障碍？3、你心目中所希望的老师的形象是怎样的？l （人格平等，互相尊重，互相学习，教学相长）l （亦师亦友----学习、思想交流、生活、娱乐）话题（二

3、）1、在过去的学习生活中当与老师发生矛盾时、被老师误解时，你是怎样对待的？2、你有指出老师错误的经历吗？3、你怎样对待老师的批评和表扬呢？4、如果你有不会的问题去问老师，感觉老师明显有困难，你应该怎么办？（师生交往一切从主动沟通开始。1、从老师的角度看问题，设身处地的为老师着想。2、正确对待老师的表扬和批评。3、原谅老师的错误）话题（三）问题情景：如果在公共场所突然看到自己的老师，你上前拍打老师的肩膀打招呼，你发现老师非常不高兴，为什么呢？（师生交往原则----礼貌待师，注意场合，勿失分寸）设计意图侧重日常学校生活情境中如何化解与老师的矛盾及沟通交往中方

4、法及基本准则，并通过活动、学习分享与老师有效沟通的策略和方法，让学生身临其境，以我们在学习生活中的体验和感受为主要学习方式。环节三：回归生活，拓展升华小科是七年级（1）班的学生。这学期开学后，因为学校教学工作的需要，她非常喜欢的语文教师冯老师调离了这个年级，换了新的语文老师。她心里非常难过。一天下课后，她追上冯老师，交给老师一封信。信中写道：敬爱的冯老师：您好！一直就想给您写信，可我怕您繁忙，怕您笑话我。自从您不再教我们班以来，我就一直觉得很失落，很苦恼。当新的语文老师跨进我们教室的一刹那，我的心一阵阵难受，眼泪早已充满了我的眼眶，我茫然不知所惜。我试着

5、努力去适应，可是太难了。我说什么也忘不掉您，您不仅是一个博学多才的老师，又是一个心理学家，更是我们的知心朋友。我多想继续在您的教导下学习呀！可是，我知道这根本就是不可能的，我该怎么办呀？您能不能给我指点一下，我真的怕自己会因此有懈怠的心理，耽误学习。冯老师，对不起，我在伤心之际又打扰您了，别介意！祝：工作顺利，身体健康！学生：小科师：小科同学遇到了什么苦恼？如果你是冯老师，你会给小科同学提出哪些建议帮助他解决烦恼呢？学生讨论交流，归纳总结。设计意图本教学环节的设计主要是创设情境，鼓励学生主动与教师交往。最后，教师要引导学生归纳：我们生活中总会遇到这样那样

6、的苦恼，有些是自己能够解决的，有些需要求助于老师。老师不一定能及时体察到每个学生的需要，我们应该学会主动、热情、诚恳、地与老师进行思想、感情上的交流，向老师倾诉烦恼，求得老师理解和帮助，尽快建立和谐的师生关系，促进自己更快地进步。环节四：成果交流，积累收获教师寄语：一份耕耘，一分收获，你今天收获了什么？板书设计主动与老师交朋友师爱助我成长——我与老师交朋友正确处理与老师之间的矛盾课堂检测1、我们与老师共同在学校中生活，需要建立一种新型的民主平等的师生关系，在这种关系中，师生之间（）①人格平等②互相尊重③互相学习④教学相彰⑤是对立的A、①③④⑤B、①②④⑤

7、C、①②③⑤D、①②③④2、老师是我们的良师，更是我们的朋友，老师是我们学习的（）①合作者②引导者③参与者④决定者A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④3、观点辨析：有的同学认为，如果学生和老师发生了矛盾，学生只能忍气吞声，没有更好的办法解决你认为这种观点对吗？我们可以通过哪些途径解决与老师的矛盾？拓展资料北大之精神---我爱我师我更爱真理李克强   二十年前，在当时中国乡村一块极贫瘠的土地上，我开始准备参加高考，并由此和北京大学结缘。    在填写高考志愿之前，我曾收到一位邂逅相识的学者的来信。他早年毕业于北大，深以为那里藏有知识的金字塔，因而在信中

8、告诫我，要珍惜这十年一遇的机会，把北大作为唯一的选择。当时的我多数时间是和乡亲们