浅谈中职语文教学中学生职业素质的培养

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浅谈中职语文教学中学生职业素质的培养浅谈中职语文教学中学生职业素质的培养摘要：中等职业教育是促进经济社会发展和就业的重耍途径。中职语文教学对培育学生的职业素养有着独特的、不可低估的作用。所以，中职语文教学应充分利用自身优势,在明确学科定位的基础上,从培养学生职业道德索质、培养学生职业能力素养、培养学生职业心理素质来提高学生的职业素养。关键词：中职语文教学；职业素养；培养中图分类号:G63文献标识码：A文章编号:1005-5312(2013)17-0227-02职业素养指职业内在的规范和要求，是在职业过程中表现出来的综合索质。中职生职业索养是中职毕业生从事某项工作必备的综合索质，主耍由职业知识、职业能力、职业品行、职业道德等耍素构成。职业能力是中职生的立身之本；职业知识是职业行为的指导原则；职业品行是中职生不断完善自我的动力源泉；职业道德则是学生将来取得成功的保证。中等职业学校的语文教学除了为学生提供基础的语文知识及提升学生语文素养的功能之外。还承担着与普通高中不同性质的任务,苴培养的学生是走向社会去寻求一份职业的，因此在作为基础学科教学的同时，中职语文还肩负着培养、提升学生职业索养的重要任务。屮职生的职业素养在其就业后将影响企业，更影响其就业稳定。因此,中职语文教学应着力提升学生的职业素养。一、培养学生职业道德素质中职语文课本内容丰富多彩，蕴含了丰富的思想性、艺术性和教育性，具有人文教育功能，是中职学生体验人生、了解社会的一血镜子，对于培养学生良好的职业道德和高尚的职业情操具有重大的导向功能。充分利用语文教学引导学生树立良好的职业道德，不仅能够帮助学生形成正确的人生观。而且能够满足学生未来的职场需要，体现 “以人为本”的教育理念。培养学生适应社会、适应职场的职业素质。所以，在中职语文教学中，老师应挖掘课文中蕴含丰富人文因素,让学生在学习过程中，感受中国儿千年来的传统美德，接受真善美的陶冶，从内心深处培养起尊重他人、负责任、讲团结、顾全大局等良好品徳。例如：在教老舍先生的《我的母亲》吋，应该鼓励学生参与课堂，概括文中母亲的形象，感受作者对母亲的感情，体会母爱，培养学生对母亲的感情；教莫言的《卖口菜》吋，就要让学生着重体会母亲的眼泪，从母亲的眼泪中感悟诚信的重要性。在教栗良平的《•碗清汤养麦面》吋，可以向学生讲1997年受金融风暴的影响，三星产业陷入低谷，三星集团会长向员工朗读了《一碗清汤养麦面》，号召员工学习在逆境屮坚强的精神，最终三星产业渡过难关；教《鸿门宴》时，让学生体会张良在“职场”上随机应变的能力，樊哙等一群人具备忠于职守、团结一心效忠刘氏“集团公司”的精神等，深刻分析这些典型人物形象。仔细地研究人物的性格特征，能够满足学生未来职场发展的需要。在潜移默化中陶冶学牛的思想情操，为将来的立业创业奠定坚实的素质基础；在教余秋雨的《信客》吋，让学牛感受信客风餐露宿、收入微薄、生活窘困，却用诚信建起了连接城市和乡村的感情桥梁。在教学该课文时，教师要让学®体会两代信客所体现出的职业品质，培养学&的职业道德。中职语文教师如能在课堂教学中把提高学生的职业道德素养作为教学的一项重要任务，那么培养出來的中职生一定忠于职守、顾全大局、与人为善的好员T,他们也就能实现长期就业、稳定就业了。二、培养学生职业能力素养(-)加强口语交际训练，为学生就业打好基础如今，单位招聘•员工时，不再以文凭为第一标准，对求职人员越来越看重一个人的综合能力。对中职生来说，口头表达能力是求职吋要过的笫一个关口。招聘面试时，一些说话流利的学生往往首先得到用人单位的青睐。当然，学生的口头表达能力训练，不单单是为了应付招牌面试，更重要的是，较强的口头表达能力，会为今后在工作中的人际交往打下坚实的基础。中职语文老师，要通过各种形式帮助学生提高口头表达能力。在讲解课文、传授语文知识的时候，老师可以多设计一些问题,让学生分组讨论，每组选一个代表来回答，其目的就是为学生多动口、多说普通 话创造机会。在讲析课文时，遇到优美散文或是一些文字出众的段落，教学内容可以以朗读为主，或者教师给学生范读，或者给学生听音频。范读完了Z后可以组织学生进行朗读练习。学生读完Z后，有针对性地对学生朗读过程中某些容易读错的字进行纠正，对学生把握不好的发咅进行强调，对拿捏不当的断句、语速语调和感情进行指导。在朗读训练中不仅提高了学牛的朗读水平，而且通过朗读加深了学生对课文的理解。另外，中职语文教学所使用的教材，每个单元都有专门的口语交际。老师要善于创造时机，引导学生参与实践练习。就拿“自我介绍”來说，开学吋站在讲台上能说一分钟的同学儿乎没有，很大一部分同学只能说几句话。对此，我会把每节课前8分钟作为学生口主演讲时间，从最基本的说明训练着手。另夕卜，还要有计划地安排口语训练内容，积极为学生创设实践的机会，例如，我会定期组织读书交流会;观看经典影视作品，看完要求学生说出观后感；举办班会赛。这样,不仅可以锻炼学生在大众面前说话的胆量，而且锻炼了口才。（二）加强学&应用文写作训练，为学牛就业增添袪码中职语文教学要考虑到学生走向社会、走向工作岗位，所以，应培养学生将來的实际应用能力。应用文是联系工作、处理事务、沟通关系等不可缺少的文字工具，加强应用文教学是满足学生实际应用的重要途径。比如：他们在“面试与应聘”之前就得写好一份得体、有个性的求职信。如果写得格式错误、词不达意，那么他们会给用人单位留下不佳的印象，同吋也就失去了一定的竞争机会。有一些学生即使勉强就了业，T作中连一篇像样的工作计划与总结都写不了，那么到更理想的岗位将是梦想。所以，我在语文教学中，重点加强常用应用文写作训练，以更好的服务学纶就业。三、培养学生职业心理素质职业心理素质直接影响今后的就业质量。职业心理素质是职业素养的重要组成部分。健康的心理素质是顺利就业的重要条件。中职语文教师要以自强、自立、自信、自主的精神教育学生，使学生克服不良心理品质和人格缺陷，逐步养成职业所需的坚韧口信、诚实守信、胜不骄败不馁的健康心理品质。课堂教学要注重学生心理素质的训练。训练自信心，让学工了解自我，任何时候都不自卑，树立健康的自我形象，永远对人生抱有希望；训练抗挫折能力，让学生敢于正视困难、解 决困难。面对生活中的失败，学会及时调整自己的行为以适应变化，要勇于承担责任；训练应变能力，让学生将目标变为动力，学会控制紧张情绪，提高应对能力。例如：在教华罗庚的《在困境中更要发愤进取》时，就要让学生明白，每个人在为自己所定的目标而奋力进行的道路上都会遇到困难,如果没有困难，我们就无法去探寻事物的根本，只有在遭遇挫折陷入困境，被他人百般刁难、歧视、嘲讽时，才能打醒自己，让自己被当头棒喝！才能转悲愤为力量激发自己的斗志，突破困境，破解重围；在教兰晓龙的《士兵突击》时，老师着重挖掘许三多口信、坚强、不抛弃不放弃的精神。学生感悟许三多的精神后,进而向学生发问:“当你个人获得优秀时，你想到过支持你帮助过你的人吗？当你的工作失误时，你是勇于承担责任还是逃避？当你的下属犯错时，你是劝慰还是责怪？当你的世界里出现不公平吋，你是怨天尤人还是积极向上？”从问题中让学生真正体会自信、坚强、责任。中职语文教学应该以学生的发展为本，立足语文课程基本规律。摒弃牵强附会的语文专业化倾向，以培养综合职业能力为目标，突出语文的应用价值取向。强化语文教育中的人文精神熏陶，加强语文综合实践活动能力训练，为培养高素质劳动者奠定良好基础，真止实现职业教育的培养目标。参考文献：[1]倪文锦•中职语文教学新大纲解读[J]•中国职业技教育，2009,(⑷.[2]唐燕平•论综合职业能力的培养[J].中国职业技术教育，2002,(22)・[3]黎捷•论中职语文教学与专业教学的衔接[J].广西教育，2008,(4)・[4]王秀丽•屮职语文教学与专业课程整合的探索[J]•辽宇教育行政学院学报，2010.[5]彭莉•关于中职语文教学改革的思考[N]•黔南民族师范学院学报，2007,(4)・