白公鹅集体备课教案

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1、人教版四年级上册第四单元14*白公鹅出品人：钟卿教学目标：1.认识课后7个生字。2.有感情地朗读课文。了解白公鹅的特点。3.比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处。教学重点、难点：1.了解白公鹅的特点。2.比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处。教学准备：课件教学课时：1课时教学过程：一、复习导入1.我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅，谁来说说它给你留下了什么样的印象？（架子十足）2.这节课我们再来认识一只白鹅，它就是俄国作家叶•诺索夫写的白公鹅。板书课题：白公鹅二、初读课文，感知内容1.认识生字读准：掂dian掂量宰zai主宰涟漪lianyI多音字：

2、扇shan当ddng2.了解课文写了白公鹅的什么特点。一一白公鹅拥有海军上将的派头。3.了解课文从哪几方面来描写白公鹅的特点。作者从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面写它的派头：（1）写鹅走路的姿态，突出了慢条斯理的特点：不仅每一步都掂量着走，即使是遇到狗，也不举步奔跑。（2）写鹅的活动，突出了“无忧无虑，自由自在”的特点：不仅声势大一—翅膀有力，嗓门大，而且与人抢占水面，公然吞食鱼饵，真是率性而为，毫无顾忌。三、自由读文，感受白公鹅的派头。1.朗读感受白公鹅走路片段一一第2段。(1)作者怎样写白公鹅的走路。①每一步动作。能把我们的手当作它的脚掌演示一下吗？(

3、随机理解“慢条斯理”“不慌不忙”)②过路的结果。③被狗追赶时的缓慢行走。一一总的特点：高傲(2)请几个同学朗读课文。2.朗读感受鹅在河里的活动。(1)作者怎样写白公鹅在水里的活动。①翅膀扇动有力。②抢占地盘。③公然吞食鱼饵。一一总的特点：无忧无虑、自由自在、霸道、好斗。(2)请喜欢鹅的同学起来读一读。四、感受作者语言的魅力。1.写法：拟人、夸张。(1)它过得无忧无虑、自由自在。(2)青草茂密的河岸属于它，水边最洁净的沙滩也属于它。(3)可最糟糕的是，白鹅把我下了鱼饵的一片水面，也划为自己的地盘。(4)干这种勾当它从不偷偷摸摸，总是从从容容、不紧不慢。2•语言：

4、幽默风趣。(1)我们为这片水面打了好长时间的官司，它根本没把我放在眼里。(“打官司”一说幽默地将白公鹅当做一个人来写；“它根本没把我放在眼里”一说风趣地体现白公鹅的海军上将的派头。)(2)如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。(“耀武扬威”一词夸张地体现白公鹅的高傲，风趣地表达作者对白公鹅的喜爱。)五、知识点标点符号1.出示句子：它要是知道了连它自己也属于村里的少年斯焦普卡一一他愿意的话，就可以把它抓起来，交给母亲，用它和先白菜一起熬汤喝一一那可就要大吃一惊了。2.破折号的知识：有3种作用：一是表示注释说明，二是表示声音延长，三是表示话题转移

5、。1.文中的两处破折号祈祷了话题转移的作用。由它一他一它，用上破折号以说明转变。六、比较学《白鹅》与《白公鹅》的写法异同点。1.相同点：(1)行文结构，先总述鹅的特点，再分述;从几个方面描写鹅的髙傲、派头。①《白鹅》以过渡段统领全文，再从叫声、步态、吃相上叙述鹅髙傲的特点。②《白公鹅》以“海军上将”突出鹅的派头，接着描写这只白公鹅走路“慢条斯理”、“不慌不忙”和争抢浅水滩的趣事。(2)描写方法：两文更多地赋予了它们人的情感，鹅的形象变得可亲了，鲜活了，使人读起来感到亲切。(3)用反语来表达对鹅的喜爱之情。①《白鹅》：“架子十足”“鹅老爷”一一体现出了无法掩饰的

6、亲昵。②《白公鹅》：“偷偷摸摸、从从容容、主宰”一一于无可奈何中体现对鹅的无比喜爱。2.不同点：(1)语言风格不同。《白鹅》一一鹅老爷。《白公鹅》一一理当荣膺海军上将衔。(2)叙述的语气不同。丰子恺用善意的揶揄一一“我们的鹅老爷”、“附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气”。叶•诺索夫更多的是欣赏一一“要是可以把军衔授给禽类的话，这只白公鹅理当荣膺海军上将军衔了。”“干这种勾当它从不偷偷摸摸，总是从从容容，不紧不慢……”七、布置作业阅读与动物有关的文章。板书设计：<走路的姿势、14*白公鹅一一海军上将派头可爱水中的活动