《挑柴》教学设计

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1、《挑柴》教学设计教学目标1.知识与技能：（1）了解课文，学会本课生字新词，有感情地朗读课文。（2）整体感悟，推敲字词，读中品味、思考文中蕴涵的真谛。（3）引导学生学习承担责任，学会用信念鼓励自己。2.过程与方法：以“自读、感悟、质疑、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。3.情感态度与价值观：理解“人生的担子不管有多重，咬紧牙，挺住”中蕴涵的深意。面对人生的担子，要像作者那样敢于勇敢积极地面对！教学重难点（1）品读文章，引发学生更深的思考：人的一生就像“我”第一次砍柴的经

2、历。（2）引导学生学习承担责任，学会用信念来鼓励自己。教学时间2课时。教学过程第一课时一、谈话导入课。我们一定也有难忘的一次经历，给你留下最深的感受？接下来咱们一起体验作者第一次独特的挑柴经历，影响了作者的一生的《挑柴》；学了这篇散文你会有很深的感受，我想也能影响我们的心灵，鉴定我们的信心。二、初步感知课文内容，理解文章脉络。1.学生自由读文，读准字音、生词2.体会课文内容细读课文，看看课文讲了一件什么事情？3.这篇文章怎样围绕挑柴写了什么？（指名说）（去砍柴、砍柴、挑柴）4.边读边思考：“我”第一次上山砍柴的经历是怎样的

3、，有哪些体会？你是从那些地方体会到的？画一画重点语句，读一读。5.学生质疑：你们发现哪儿有不明白的问题？6.熟读课文：带着自己的体会结合字、词、句读一读，小组谈一谈体会。7.用自己喜欢的方式读课文，划出最让你感动的句子细细体会把感受批注在旁边。8.小组交流感受9.质疑：作者是不是很轻松的砍完柴，把柴挑回家呢？汇总疑难问题：作者一开始脚就痛了，又转过了两个弯儿脚就更痛了，作者是怎样砍柴，捆柴，挑柴呢？三、深入理解课文。1.默读课文，边读边思考质疑提出的问题2.小组讨论质疑问题3.你对作者怀有一种怎样的情感？（很敬佩、很棒）4

4、.就让我们带着对作者的敬佩有感情的朗读全文吧！四、回顾全文，读自己感受最深的词语、句子。五、布置作业。1.把挑柴这个故事给家人说一说。2.当你遇到这样的事应该怎么办？第二课时一、检查作业：说一说情况怎样。二、分段知名有感情地读课文（老师读7、8、9、10段）想想课文的叙述顺序。1.带着问题自读课文：2.提问：文中哪一部分给你的印象最深？为什么？3.谁来读读、说一说感受？（指名读3、4位学生）4.用自己喜欢的方式读自己感受最深的句子。三、出示中心问题。思考：砍柴过程中作者是怎样咬紧牙挺住的？从哪些地方可以看出来呢？“人生的担

5、子不管有多重，咬紧牙，挺住”根据作者第一次挑柴的经历，联系具体语句谈谈自己的感触。要求：1.小组进行讨论从文中抓重点词句分析理解？2.带着自己的独特体会着读一读、说一说。3.抓重点语句说说，表现了作者怎样的精神？你有什么感受？四、全班交流学习情况。1.作者砍柴过程中怎样呢？你体会到什么？（1）从哪儿看出来，作者砍柴的艰难，找出来指名读一读（2）作者是怎样的？又遇到什么困难？（3）“咬牙”是用浑身的力气，咬一咬牙感受一下。（4）你用浑身的力气读一读第七段。（5）作者砍柴为什么这么吃力？过渡：砍柴就这样艰难了，他还能把柴挑下山

6、吗？2.挑柴过程当中作者是怎样较紧牙挺住的？你有什么感受？（1）自读课文，把你找到地语句读一读(指名说,教师给予肯定)，（我挑着沉甸甸的是柴，……咬的肩头火辣辣的。）（我咬紧牙，走一会儿，停一会儿，……一担柴，在山缠上是多少，挑到家里还是多少。）同样一个“咬”字你有什么不同的感觉？带着你的感受在读一读这两句话。（2）谁还想说一说、读一读，注意重点词的语气？（3）谁能想象着、模仿作者挑柴艰难困苦的样子读一读。（4）从作者挑柴的艰难你感受到了什么？你读到了什么？（5）哪一句话激励着他？（“你挑不动就扔一些吧！”）（6）他真能这

7、样做吗？意味着什么？（放弃、不去尽力追求最大的成功）（7）作者是怎样想的？又是怎样做的？体会到什么精神？（也许一咬牙就能挺过去了）（最终看见了温馨的灯火）（有一种永不放弃的精神）（8）那你就带着这种精神读一读吧！（9）找出描写作者心理活动的句子，读一读。（10）从挑柴中你还体会到了什么？（11）在作者最困难时你想对他说些什么？讨论：作者用事实证明了自己是一名男子汉，他付出的艰难值得吗？小结：人的一生会遇到很多困难，要承担很多比一担柴重的多的重担，只要坚强，坚持到底，总会有成功的体验和人生的快乐。面对人生的担子，要像作者那样

8、敢于积极地面对。一个人一旦有了在困难面前用不低头的品格，他将勇往直前。3.理解最后一段“人生的担子不管有多重，咬紧牙，挺住！”蕴含得哲理（1）默读第9、10、11段并想象画面（2）抓重点词句你想读哪儿你就读哪儿？说说你的感受？（指名说）（3）提问：谈谈你对这句话的理解。哪儿段更能表现出作者咬紧牙，挺住？