2课《芦花荡》教师导学案

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1、课题:2、芦花荡主备教师:敖娜丹授课教师:敖娜丹授课时间:月日审签人:导学目标1、整体感知课文基础知识,了解课文基本内容。2、了解作者及文章的写作背景。3、感受文中人物的性格,理解课文故事以及人物的传奇色彩。教学重、难点通过体会这个故事的传奇色彩,分析老头子的英雄性格,感悟其性格中的真善美。揣摩文中景物描写的句子,体会它的妙处,并分析其作用。教法:带领学生熟读课文,扫清字词障碍,指导复述方法,创设问题情境,适时点拨。学法导航:注重小组交流,采用复述法、课前积累法、小组交流法学生准备:预习课文教学过程课堂组织【自主预习案】1、给

2、加点字注音。悠闲( )疟子( )寒噤( )吆喝( )张皇失措( )仄歪( )飒飒( )泅着( )蹿( )转弯抹角( )2、解释词语。张皇失措:寒噤:仄歪:3、作者简介:孙犁,现代小说家、散文家、河北省安平县人,1913年4月6日出生。作品有《荷花淀》、《芦花荡》等,以其清新的艺术风格引起了文艺界的注意,形成“荷花淀派。”《白洋淀纪事》是作者最负盛名和最能代表他创作风格的一部小说与散文集。4、梳理文章思路。①快速默读课文,理清记叙要素,复述故事情节,把握课文内容。时间:一天夜里地点:芦苇塘人物:老头子、大菱、二菱事件:老头子送大

3、菱、二菱进苇塘,被鬼子发现,大菱负伤流血,老头子发恨要讨还血债。②学生复述故事情节。(注意时间、地点、人物、情节的把握。)学生互相点评,注意复述中的问题。课内探究案】一、情景导入,明确目标。学生预习同学们,在那战火纷飞的抗日战争时期,发生了许许多多的英雄故事,有一位年近六十的老人照例讲应该是养老的年龄,课时他却能神出鬼没,无数次通过鬼子的封锁线,保证了芦苇塘中部队的物质供应,保证了部队的战斗力,他能够手无寸铁,把十几个鬼子打得头破血流。的确是一个富于传奇色彩的人物。今天,我们就来学习现代小说家孙犁写的一篇小说《芦花荡》,去感悟

4、这个传奇故事吧。二、自主探究,释疑解惑。整体感知。默读课文,思考并明确下列问题:1、本文讲了一个什么故事?试用几句话进行概括。2、本文的主人公是谁?作者是用什么方法刻画人物的?画出来分析。四、合作探究课文中哪些内容表现了老头子“过于自信和自尊”的性格?这句话在全文中起什么作用?这个故事以及老人的传奇色彩表现在什么地方?五、拓展延伸1、文中的景物描写非常多,找出几处加以分析。2、本文概括介绍老头子的文字是第2段至第8 段,分别介绍了老头子的外貌、 工作范围 及性格及工作业绩 ,具有传奇色彩。3、本文的主要故事情节是护送女孩和 痛

5、击鬼子,其中后者更具有传奇色彩。4、本文表现老头子的性格主要运用了哪些描写方法?外貌描写、语言和神态描写、动作描写。六、达标检测课内语段阅读。(一)老头子向他们看了一眼,就又低下头去。还是有一篙没一篙地撑着船,剥着莲蓬,船却慢慢地冲着这里来了。小船离鬼子还有一箭之地,好像老头子才看出洗澡的是鬼子,只一篙,小船溜溜转了一个圆圈,又回去了。鬼子们拍打着水追过去,老头子张皇失措,船却走不动,鬼子紧紧追上了他。眼前是几根埋在水里的枯木桩子,日久天长,也许人们忘记这是为什么埋的了。这里的水却是镜子一样平,蓝天一般清,拉长的水草在水底轻轻

6、地浮动。鬼子们追上来,看看就扒上了船。老头子又是一篙,,卜船旋风一样绕着鬼子们转,莲蓬的清香,在他们的鼻子尖上扫过。鬼子们像是玩着捉迷藏,乱转着身子,抓上抓下。一个鬼子尖叫了一声,就蹲到水里去。他被什么东西狠狠咬了一口,是一只锋利的钩子穿透了他的大腿。别的鬼子吃惊地往四下里一散,每个人的腿肚子也就挂上了钩。他们挣扎着,想摆脱那毒蛇一样的钩子。那替女孩子报仇的钩子却全找到腿上来,有的两个,有的三个。鬼子们痛得鬼叫,可是再也不敢动弹了。老头子把船一撑来到他们的身边,举起篙来砸着鬼子们的脑袋,像敲打顽固的老玉米一样。他狠狠地敲打,向

7、着苇塘望了一眼。在那里,鲜嫩的芦花,一片展开的紫色的丝绒,正在迎风飘撒。5.用一句话概括上文的故事情节。老头子机智地惩罚了鬼子,替女孩子报了仇。6.“张皇失措”的本义是什么?这里为什么写老头子张皇失措?“慌慌张张,不知怎么办才好”。7.文段交代在水里的枯木桩子有什么用意?这里是老头子为了诱惑敌人上当故意装害怕的样子,表现出老头子的机智。8.这几段文字写老头子主要运用什么描写方法?突出了老头子的什么性格?动作、神态描写突出了老头子机智勇敢的性格。9.“那替女孩子报仇的钩子却全找到腿上来”中加点词“找”用得妙,为什么?用“找”写出

8、了老头子设计陷阱的巧妙,也写出敌人的胆怯和愚蠢。10.写老头子敲打鬼子时,为什么又写“鲜嫩的芦花;一片展开的紫色的丝绒,正在迎风飘撒”?这里的景物描写意在表明美丽的荷花淀是不容侵犯的,如果有人来犯,必然没有好下场。(二)夜晚,敌人从炮楼的小窗子里,呆望着这阴森黑暗的大苇塘,天

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