楞次定律说课稿

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1、《楞次定律》说课稿一、教材分析1、教材的地位和作用本节内容是电工基础第六章的第二节：感应电流的方向。内容讲述的是判断感应电流方向的两种规律之一：楞次定律。本节课就是在右手定则的基础上学习楞次定律。楞次定律是高中物理中重要的定律之一，是本章教学的难点和重点。楞次定律牵涉到较多的物理量和物理规律以及对三维空间的分析和判断。它对培养学生的分析能力、归纳能力和空间想象能力极为有益。另外，还可以通过楞次定律向学生渗透电和磁的统一和相互转化、能量守恒等知识点。2、教学目标（一）知识目标（1）理解楞次定律的内容。（2）能初

2、步应用楞次定律判定感应电流方向。（3）理解楞次定律与能量守恒定律是相符的。（4）理解楞次定律中“阻碍”二字的含义。（二）思维目标通过观察演示实验，感受楞次定律的实验推导过程，培养学生观察实验，分析、归纳、总结物理规律的能力。（三）情感目标（1）培养学生的空间想象能力。（2）让学生参与问题的解决，培养学生仔细观察认真分析的科学态度3、教学重点与难点：重点：使学生理解引起感应电流的原磁通量的变化和感应电流所产生的磁场之间的关系。难点：正确理解楞次定律中“阻碍”的含义。二、教学方法分析1、教学对象现阶段学生已经学习

3、了部分立体几何和磁场的相关知识，对右手定则和三维空间已有一定程度的认识。考虑到学生的实际情况，本节课重点放在对楞次定律内容和应用的探讨和理解上，弱化了其他方面一些要求。2、教学方法教法上，本课采用复习提出问题—观察分析问题--归纳总结规律，通过教师引导，使学生认识到物理知识的逻辑性和严密性，培养学生的思维和逻辑能力和仔细观察认真分析的科学态度。在新课教学部分，充分运用学生实验演示和媒体资源分析相结合的教学方法，帮助学生发现规律，了解规律，3运用多媒体技术化抽象为具体，突破教学难点。通过计算机模拟把假象的磁感线

4、生动具体的表现出来，极大的克服学生的思维障碍，有助于他们理解和掌握定律。学法上，在教与学的双边活动中占据极其重要的地位，学而得法是教学的最终目的，给学生恰当的学法指导，可突出教学中学生的主体地位，有利于教与学双边活动的开展，使教学轻松而高效;本课结合教法，学生可按以下学法进行学习。（1）实验探索法:本课创设了丰富的电脑动画和有趣的物理实验，通过认真细致的观察实验现象和动画画面，反复思考物理现象的原因和结果，有助于培养学生的实验观察能力和知识的迁移能力。（2）比较总结法：通过对现象的分析、比较、总结出物理规律的

5、过程，有助于学生分析能力和综合能力的培养，也养成学生具有独立总结物理规律的习惯和能力。（3）反馈定位法：本课通过实例解析和练习反馈。不但可培养学生的分析能力和说理能力，可以巩固所学知识，也有利于学生对概念的准确定位和正确思维的形成。三、教学过程分析1、引入（1）复习首先复习安培定则（右手螺旋定则）的内容和产生感应电流所需要满足什么条件？（2）提出问题在复习的基础上巩固右手定则，它可以用来判定闭合电路中磁通量的发生变化的情况之一：导线和磁场之间有相对运动这种情况下的感应电流的方向。然后向学生介绍闭合电路中磁通量

6、的发生变化的情况之二：在导线和磁场之间无相对运动，仅由于穿过闭合电路的磁通发生变化而产生感应电流。并提出问题：在导线和磁场之间无相对运动，仅由于穿过闭合电路的磁通发生变化而产生感应电流的情况下，就无法用右手定则判定感应电流的方向。那么如何寻找一种更普遍判断感应电流方向的方法呢？由此引入今天的学习内容——楞次定律。2、新课教学（1）探究实验首先观看视频，了解感应电流产生的磁场对运动磁极的作用总是阻碍磁铁的运动，由此初步得出感应电流的磁场总是要阻碍原来磁场的变化的结论。然后通过一个例子说明：判定感应电流的方向关键

7、是要弄清感应电流产生的磁场方向。最后通过动画演示探讨原磁通量的变化和感应电流磁场方向之间的关系。（2）实验分析3通过分析上述实验现象，把每个步骤观察到的现象和变化采用图表的形式记录整理，方便分析、比较和归纳总结。（3）总结规律在上述实验分析的基础上，总结出楞次定律的内容。并引导学生扩展思路，深入分析，掌握关于楞次定律的四点理解。其中的重点和难点是正确理解“阻碍”的含义。因习惯思维认为“相同”不是“阻碍”，所以该部分采用详细讲解、生动说明和电脑演示相结合的方法来突破教学难点。（4）应用规律引导学生通过例题，学习

8、掌握楞次定律的应用的四个步骤。1、明确原磁场的方向；2、明确穿过闭合回路的原磁通量是增加还是减少；3、根据楞次定律(增反减同)，判定感应电流的磁场方向；4、利用安培定则判定感应电流的方向。其中关键是第三步，要在对楞次定律充分理解的基础上，才能熟练判断。在讲解时，通过作图分析直观形象的展示每个步骤。（5）练习巩固展示两个练习题，请学生根据楞次定律来判断线圈的运动情况、线圈中感应电流的方向和电路中感应电