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1、第一单元分析一、教学目标：1、识字、写字，正确书写“清爽、吟诵”等29个词语；通过读书和搜集资料了解大自然，培养学生热爱自然,亲近自然的美好情感。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；抄写喜欢的语句、积累古诗句。3、体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。4、学习作者运用比喻,拟人,排比,想象来表达感情的方法，并试着将这些方法运用到自己的写作中去。5、通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力，能展开联想和想象，表达自己的独特感受。6、通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。二
2、、教学重点：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；抄写喜欢的语句、积累古诗句。2、体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。三、教学难点：有感情地朗读课文，学习作者运用比喻,拟人,排比,想象等方法表达自己的独特感受。四、教学内容及课时安排：1山中访友………………………………………2课时2﹡山雨…………………………………………………1课时3草虫的村落…………………………………………2课时4﹡索溪峪的“野”………………………………………1课时口语交际·习作一……………………………………3课时回顾·拓展一………………
3、………………………1课时机动2课时（共计12课时）1、山中访友内容简析：《山中访友》是六年级上册第一单元的第一篇文章。是一篇文质兼美,构思新奇,富有想象力,生动展现大自然美景的散文。本单元主要内容为“感受自然”,学生要通过四篇文章的学习,感受作者描绘的自然美景,感受人与自然亲密和谐的关系,从而产生热爱自然的情感。本文作者带着满怀的好心情,走进山林,探访“山中的众朋友”——古桥,树林,山泉……经过作者动情的叙述,这些自然界的朋友们也仿佛走到了每一位读者的心中,使读者顿生身临其境之感。学情分析：六年级学生虽然已经接触了一些散文,但对散文的特
4、点还不能深入理解。不过学生已经具备了一定的朗读能力,可以通过朗读感受文章的语言的魅力,入情入境,理解作者表达的感情。小学生想象力丰富,善于模仿,通过阅读体验可以和作者产生一定的情感共鸣。但是他们的阅历少,生活经验不丰富,无法更深层次的理解作者的情感,揣摩文章精彩的句段,词语也可能会有一定的难度。设计思路：通过反复朗读,感知课文内容,整体把握整篇文章。朗读时,结合多媒体创制情境氛围,使学生如临其境,在情境中体验。从文眼(课题:山中访友)展开,结合课后的思考练习题,链接起导读本文的线索:作者在山中拜访了哪些朋友，从哪些描写中可以看出“我”和
5、山里的“朋友”有着深厚的感情。逐一品味文章优美的语言,揣摩欣赏文章精彩的句段,词语。带领学生走进文本,和作者对话。结合学生自身的经历或阅读经验,让学生在自我生活找到“文章”的内容,深入体会作者所表达的思想情感,人生哲理。利用问题:在日常生活中,我们应该怎样珍视我们自然界的朋友。引起学生的反思,得出:“我们应该爱护自然,保护环境,共同维护我们的家园,让人和自然协调发展,形成和谐的朋友关系”这样的结论。使学生更深入理解文章的内涵。教学目标：1.会写8个生字,正确读写"清爽,吟诵,唱和,瀑布,陡峭,挺拔,身躯,精致,蕴含,奥秘,侠客,德高望重
6、,津津乐道,别有深意"等词语。2.有感情地朗读课文.背诵自己喜欢的部分。3.感受作者所描写的境界,培养热爱自然,亲近自然的美好情感。4.学习作者运用比喻,拟人,排比,想象来表达感情的方法。教学重点：抓住重点词语,理清思路,理解本文新奇的构思,感受作者的心境,体会作者所表达的感情。教学难点揣摩作者的写作意图,体会文章写景状物的技巧(细心观察,用心领悟,运用比喻,拟人,排比,想象来表达感情),学习运用。教学方法:情境教学法,导读法,练习法。教学准备：①课前布置预习本课字词,熟读课文。②古桥的图片,录有风声,雨声,鸟叫声,溪流声等声响的磁带。
7、③制作教学课件。课时计划：2课时教学过程：第一课时教学目标：1.会写8个生字,正确读写"清爽,吟诵,唱和,瀑布,陡峭,挺拔,身躯,精致,蕴含,奥秘,侠客,德高望重,津津乐道,别有深意"等词语。2.有感情地朗读课文.背诵自己喜欢的部分。3.感受作者所描写的境界,培养热爱自然,亲近自然的美好情感。教学重点：识字写字，有感情地朗读课文，感受作者所描写的境界。教学难点：背诵自己喜欢的部分，体会作者所描写的境界,培养热爱自然,亲近自然的美好情感。教学方法：朗读感悟法、讨论法、练习法。教具准备：①课前布置预习本课字词,熟读课文。②古桥的图片,录有风
8、声,雨声,鸟叫声,溪流声等声响的磁带。③制作教学课件。教学过程：教学环节教师活动学生活动备注谈话导入1.导语:同学们,春风夏雨,秋霜冬雪;青松迎客,寒梅报春.多姿多彩的大自然有声有色,有情有意.我们这学期学
