《草原》第二课时

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1、《草原》第二课时一 、激趣揭题，复习导入1、这节课，我们继续学习老舍先生的《草原》（板书课题）2、前面，我们初步学习了课文，谁来说说课文写了哪些方面的内容？怎么分段？说出你的理由（指名回答，相机板书：景色美人更美）3、导入：下面，我们再次走进文本，具体感受草原的魅力。二、合作探究，精讲点拨1、出示学习提示：自由朗读课文第一自然段，找出你认为优美的句子，并有感情地朗读。2、学生自学，师巡视。3、课堂交流，随机点拨（1）指名反馈①理解草原的“绿”。“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的

2、中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”◇说说“翠色欲流”的意思。◇闭上眼睛想象“一碧千里、翠色欲流”的草原，说说你仿佛看到了什么？②想象草原上羊群奔跑的样子，理解“走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”。（2）“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服……好像回味着草原的无限乐趣。”①“这种境界”是指什么？这种境界给作者怎样的感受？（学习关联词语“既......又......”）②如果你当时也在这美丽的草原上，你会低吟一首怎样的小诗？（《敕勒歌》）　4、草原的天空、小丘、羊群、草地都那么美，我们来美美的

3、读读吧。(配乐朗读)师小结过渡：是呀，多美的草原呀！在那里居住着的人们又会是怎样的呢？让我们一起去看看吧！三、朗读感悟，体会情感。1、出示自学提示：自由朗读课文2-4自然段，从文中找出草原人更美的相关句子做上记号，并有感情地朗读。2、课堂交流，随机指导。（1）“忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，骏马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹像我们飞过来。……车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。”①这段话描写了一个什么场景？（迎接客人）②哪些词句特别能表现草原人民的热情？为

4、什么用“彩虹”来比喻？　　③想象当时车与马相遇的情景，说说如果你在场，你会有什么感受？有感情地朗读这段话。（2）“也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。”①读句子，你似乎看到了什么，听到了什么？②通过朗读把当时的热情表现出来。（3）“干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。”①反复朗读这句话，体会其中洋溢的热情。　②想想大家在敬酒的时候会说些什么？（4）“这时候，鄂温克姑娘戴着尖尖的帽儿……我们同行的歌手也赶紧唱

5、起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。”①有感情地朗读句子。②理解“会心”，“会心的微笑”里包含着什么？3、播放草原民歌，指名三人有感情地朗读课文的第二、三、四自然段。四、深化主题，拓展延伸　　1、香醇的奶酒、激跃的赛马、嘹亮的牧歌、狂欢的舞蹈，这多么让人流连忘返呀！可是夕阳西下，主客们不得不分别了。课文中哪句话表达出了他们当时的心情？（蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。）如果这时你也在场，心情将是如何呢？　①逐句逐字地理解：“蒙汉”指什么（提示：老舍先生是哪

6、族人，和他一起去草原的会有哪族人，唱歌的姑娘是什么民族）？“何忍别”是指不忍别离；“天涯碧草”是老舍先生他们从遥远的地方来到这碧绿的大草原；“话斜阳”是他们互相亲切地交谈一直到夕阳西下还难舍难分。　②连起来说说这句话的意思：各族人民情深似海，哪里忍心离别呢？所以到了夕阳已经西下了，仍然谈兴正浓。2、小结。是啊，56个民族就像56枝花盛开在祖国美丽的大花园。2013年暑假，老师也有幸去了草原，拍下了草原美景，请看。（配乐播放图片）美吗？那么，今年暑假让我们和草原有个约会，去饱览祖国的大好山河吧！五、作业1

7、、背诵课文第一自然段。2、画一幅展现美丽草原的图画，表达出你对草原的爱。板书设计：景色美——风景如画草原民族团结互助人更美——热情好客