数学北师大版三年级下册分一分 教学设计

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1、教学设计模板1、教学内容：北师大版小学数学第六册第六单元《认识分数》第一节《分一分》2、教材分析（1）教材内容结构特点分数的认识是学生关于数的认识的又一次扩展，是学生认识数的概念的一次飞跃，因为无论在意义上还是在读写方法上以及计算上，它们与以往的知识都有很大的差异。分数是怎样产生的，为什么要学习分数，是学生以前所不曾想过或是没有想明白的问题。因此《分一分（一）》这节课，就是从学生的生活经验出发——“分苹果”游戏，引出分数，在活动交流中初步了解分数的意义，逐步懂得分数的读法、写法以及分数各部分的名称。（2）在教材中的地位和作用这部分教材是在学生掌握一些整数知识的基础上

2、初步认识分数的含义。从整数到分数是数的一次扩展。学生建立起分数的概念需要一个较长的过程。这一节课为以后学习分数和小数打下良好的基础，更为以后解答分数四则运算和应用题奠定坚实而重要的基础。3、学情分析（1）学生的认知基础在学习分数初步认识之前，学生掌握了一些整数知识，已经有了用整数来表示物体个数的多少的经验基础，还学习了用除法来求平均分物体数量的计算方法，具有了平均分物体的操作能力。（2）学生的活动经验基础在学习分数之前，学生已经会用“一半”这样的词语表示部分与整体的关系，学习本节内容要创设具体生动的问题情境，激活已有的生活经验，主要利用直观的方式，使学生通过折一折、

3、涂一涂等动手操作的活动，使学生逐渐形成分数的正确表象，初步建立分数的概念，理解分数的意义，为今后进一步学习分数打下基础。（3）学生学习遇到的困难分数的意义是小学数学概念中比较抽象，学生较难理解的一课。教材把认识分数作为一个单元，足以说明学生树立分数这个概念需要一个过程，同时对意义的理解也有一定的难度。4、教学目标（1）知识与技能：初步理解分数的意义,并能认、读、写简单的分数，知道分数的各部分名称，。熟练认读分数，能够写简单的分数。（2）过程与方法：通过认真观察思考、动手操作、小组讨论等学习活动，利用面积模型表示简单的分数。（3）情感态度与价值观：将学生的生活与数学学

4、习结合起来，让生活中的数学走进学生视野，进入数学课堂，使数学教学变的生动、形象、丰富，让学生学会用数学的眼光观察周围的客观世界，感受到生活的丰富多彩，感受到数学学习的内在魅力。、5、教学重点难点(1)教学重点：认识分数各部分的名称，初步掌握简单分数的写法和读法。(2)教学难点：理解分数的意义，灵活应用分数表示物体、图形等6、教学方法：情境创设法、引导发现法、自主学习法、合作交流法。7、媒体资源：PPT课件8、教学过程教学环节教师活动学生行为设计意图创设情境启发谈话，让学生回忆自己分过那些东西，是怎么分的。引发学生思考，回忆分东西的经历，积极发言。把数学知识同自己的生

5、活经验巧妙结合起来，让学生感受数学知识无处不在。小结：由生活经验导入新课，在不知不觉中激发学习的兴趣和欲望，学生很快进入学习状态。为学习新知识做好铺路搭桥。引导发现探究新知（一）结合分苹果，第一次交待12的读法和意义1、教师结合课件提出问题，让学生说出分苹果的方法。引发思考:2、只有一个苹果了，仍然平均分学生说出分苹果的方法，并用平均分的方法来继续分剩下的苹果，汇报结果。以旧引新，做好知识之间的迁移，为学习新知识降低难度。分数概念的建立既是本课的重点也是给两个小朋友，每人分到这个苹果的多少呢？引发学生用自己喜欢的方法表示这半个苹果。3、教师讲解二分之一的读法和意义。

6、（二）涂出12，理解分数意义1·教师引导学生说出身边哪些物体的一半也可以用12来表示。2·课件出示图形，涂出它们图形的12。学生尝试用自己喜欢的方法表示这半个苹果，并在班内展示，与同学交流方法。学生观察、发现、汇报用图形表示半个苹果的共同特（平均分，分成两份，取出一份）会读二分之一，初步理解它的意义。汇报交流，进一步理解12的意义，集体评议。观察图形的特点，找到12后涂色，汇报交流方法。难点，需要一个较长的过程，结合学生的分物经验，通过自主创造“一半”的表示方法，初步体会12的意义，感受分数必须建立在平均分的基础上。结合生活经验，理解分数的意义。感受到数学知识就在身

7、边，培养学生用数学的眼光观察周围事物的兴趣。让学生动手操作，亲身感受分数、创造分数，通过小组合作交流进一步强化对分（三）折一折，涂一涂，创造分数。强化分数意义：让学生拿出课前准备好的图形，折一折，涂一涂，看看还能创造出更多的分数。（四）自主学习“认一认”教师提出自学要求。学生选好图形动手操作，完成后在小组内交流方法。在全班展示折出的分数，汇报方法，同学评议、补充发言。1、自学67页最后一部分内容“认一认”2、汇报自学收获。数意义的理解，发展学生的思维能力。培养学生的创新意识。此刻，教师再揭示分数的意义也就顺理成章了。培养学生自主学习的能力，在学习中加深对知识的理