数学北师大版三年级下册分一分教学设计

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1、三年级《认识分数--分一分》教学设计教材分析：“认识分数”是学生在学习整数、小数之后关于“数的认识”的又一次扩展。这种认识是和“平均分”经验分不开的。学生在正式学习分数之前，一些简单的分数已经出现在他们的口头语言之中。只是他们没有想过如何写分数，分数表示什么。本节课是学生第一次接触分数。教材从学生熟悉的数学事实---分苹果出发，安排了分一分、涂一涂、折一折、认一认、说一说、练一练等内容。目的使学生在熟悉并感兴趣的情境中，通过动手操作、自主探究和合作交流，初步理解分数的意义，为以后学习更复杂的分数知识打好基础。研读教材后，我认为本节课的主旨是引导学生结合具体的情境和操作过程来理解

2、简单的分数意义，渗透数形结合的思想。教学目标：知识与技能：结合具体情境与直观操作，初步理解分数的意义，体会分数的必要性；能用实际操作的结果表示相应的分数；知道分数各部分的名称，能正确读、写分数，表示简单的分数。过程与方法：通过观察、操作、分析、比较、小组讨论等活动，引导学生认识分数，培养学生能用数学知识解决实际问题的能力。情感态度价值观：感受到分数在实际生活中的必要性，感受数学与生活的联系，获得积极的情感体验。教学重难点：重点：理解分数意义，会读写简单分数，认识分数各部分的名称。难点：在观察、操作、分析、比较中理解分数的意义。教学具准备：多媒体课件；长方形、正方形、圆、学习纸各

3、一张、尺子、彩笔等；教学活动：创设情境激发兴趣1分食物，要求必须平均分才公平，同时让学生拍掌表示分得的个数，2、认识分数活动一：分苹果（1）把1个苹果分给两个人，怎样分？（3）演示随意分，产生矛盾。（4）把一个苹果平均分成两份，怎样表示半个或一半？揭示课题：认识分数2、认识活动二：把1张正方形的卡纸平均分成2份，怎样来分？（1）追问：为什么要对折？（2）提问：涂得部分是这张正方形卡纸的多少？(3)小结。3、认识几分之一。活动三：认识了二分之一，其他的分数怎么表示出来？（1）怎么表示？（2）这个分数表示的意义。（3）小结。（1）学生看图叙述图意。列算式表示。（2）发现问题，思考：

4、怎么表示？如何来分？（3）体验随意分的不公平，讨论碰撞：如何平均？（4）学生用自己喜欢的方式表示：预设：文字、画图、小数0.5、算式、分数等等。齐读课题。（1）尝试动手,折一折。（2）涂一涂、画一画。（3）交流：把这张正方形的卡纸平均分成2份，其中涂色部分就是这张卡的1/2。一半也可以用1/2来表示。（1）同桌交流。（2）动手实践，方法分享：预设：把1张正方形的纸平均分成3分，每份是它的三分之一。把1张正方形的纸对折再对折，每份是它的四分之一。……由于苹果总量的变化，引起每人得到苹果的个数变化，自然引出分数。追问“为什对折？”，强化学生对“平均分”的理解。4、认识几分之几活动四

5、：创造出三角形、长方形、正方形的几分之几，并涂色表示。5.体会“分一分”（1）把一根棒棒糖都可以怎么平均分？（2）观察：你发现了什么？学生动手折、涂，尝试用分数表示涂色部分。预设：（1）交流：把一根棒棒糖平均分成2份、3份、4份、5份……（2）碰撞、发现：预设：把一个物体平均分成几份，取1份是它的几分之一，取几份是它的几分之几。可能还发现：同样长的棒棒糖分的份数越多，每份越少。……给学生提供自主学习的机会。学生经历动手涂色→思考分数→尝试自己写出分数。（1）演示分数的产生。（2）分子、分母、横线分别表示什么？（3）谁会读这个分数？（4）谁会写分数？（1）了解分数的产生。（2）认

6、识分数的分子、分母以及表示的意义。（3）读出分数，（4）书空分数。数形结合，理解分子、分母、分数线各表示什么？加深对分数意义的理解。联系实际你能说一个在生活中见过或用过的分数吗？预设:一块饼吃了三分之一等体会分数就在身边。发散思维1、课本“练一练”习题。2、用分数表示图中的涂色部分，对吗？说说理由（）（）（）3、想一想：兔子送萝卜。请问：它们拿走的一样多吗？4、走进生活中的分数。学生独立思考，互相交流，并充分说明理由。在正确判断的基础上，用语言完整地说出来。练就学生是否了解分数的意义与平均分的联系。创设情境激发学生兴趣，鼓励学生独立思考，增强学生学习数学的自信心。归纳小结布置作

7、业师：这节课你最大的收获是什么？还有什么疑问？你觉得自己的表现怎么样？学生畅谈收获。引导学生学会反思，关注学生的情感。课后作业：课本68页涂一涂。69页习题填在书上。从生活情境中找出它的数学价值，并应用到本节课的学习中。