初中英语人教版八年级上册unit6

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1、一.教学目标(1).知识与技能目标:要求学生掌握关于职业的名词computerprogrammer,computerscience,engineer,pilot,professional….本课主要句型:Whatareyougoingtobewhenyougrowup?I’mgoingtobeanengineer.Howareyougoingtodothat?I’mgoingtostudymathhard.语法:用begoingto表示一般将来时。(2).过程与方法:本节课我将在课前布置任务,要求学生复习以前学过的关于职业的词汇,预先读本课新词,在授课

2、中采用新课标倡导的“情景教学法”,倡导学生体验参与,培养自主学习能力。并利用游戏教学法激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛。(3).情感态度与价值观:通过对人生理想的讨论,让学生从小就树立自己的人生理想,并且现在就下决心,为理想而努力奋斗。使他们成为有理想,有抱负,有动力,健康成长的新一代青少年。二.学情分析学生之前已经学会了使用现在进行时表示计划即将着手去做的事(一定要发生的事),对本单元的教学有所铺垫。本单元主要讲授使用begoingto+do结构来表述将来的计划或打算(可能会发生、也可能不会发生的事)。 三.教学重点、难点(1)重点词汇:要求学生掌握

3、关于职业的名词computerprogrammer,computerscience,engineer,pilot,professional….(2)重点句型:本节课要求学生掌握并能够正确运用:Whatareyougoingtobewhenyougrowup?I’mgoingtobeanengineer.Howareyougoingtodothat?I’mgoingtostudymathhard.(3)难点:一般将来时begoingto中be的具体形式和后面接动词原形的用法学生容易混淆.学生根据自己喜欢的职业,运用所学知识谈论自己打算怎样做来实现目标则既

4、是难点,又是能力训练点。四.教学过程Step1warming-up(课前热身)首先让学生听一首名为《B What U Wanna B》的 歌导入新课,在这首歌中包含了很多关于职业的单词,由此来引导学生复习以前学过跟职业有关的单词,同时这首歌很好的活跃了课堂气氛,使学生快速进入英语教学情境,给课堂带来轻松愉快的氛围。Step2Revision(playaguessinggame)请一位学生到讲台上,老师轻声耳语告诉他(她)某个职业,要求该学生用动作表现出来,老师使用Whatdoeshe(she)do?向其他学生提问,让学生猜测台上学生所表演的职业,用以复

5、习以前所学职业名称:singer,actor,dentist,basketballplayer,doctor等。然后让学生说出并写下以前所学过的职业名称。这样设计既复习了与本单元的教学内容有关的职业名称和句型,又调动了学生的学习积极性。Step3Presentation(新授课)1.借助多媒体展示新图片(幻灯片4)继续进行问答,用以呈现新单词professional,programmer,engineer,pilot。这样过度自然,分解了教学难点,并且直观、形象,印象深刻.同时用Doyouwanttobea(an)……?Yes,Ido./No,Idon

6、’t.句型问学生对这些职业的看法,通过这个环节,学生进一步学习与谈论职业和人生理想相关的新单词,为新课的展开做好铺垫。2、设计一个猜谜游戏,通过出示各行职业人物的图片(幻灯片5),采用猜谜游戏对所学过的关于职业的单词进行复习和巩固,并发放小礼物对学生进行鼓励,提高学生的学习积极性,再次活跃课堂气氛。Step4begoingto用法导入(Astory)讲述Mr.goingtodo的故事(Ihaveagoodfriend,heisadriver,heisaveryfriendlyandkindperson,buthehasaverystrangename,

7、wecallhimMr.goingtodo.Mr.goingtodoisagooddriverbuthehasabadhabit.Healwayssays,I’mgoingtodosomething,butactually,heneverdoesit.Doyouwanttoknowhim?),让学生先感知一下begoingto的用法,来引入begoingto的用法,然后让学生自己进行归纳。1.Presentation设置问题,Whatdoyouwanttodowhenyougrowup?Iwanttobeanactor.与学生谈论他们的理想,用以呈现新

8、句型begoingto+do。用上述句型来引出下列目标语言:Whatareyougoingto

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