语文苏教版三年级下册9、 少年王勃

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1、课题9、少年王勃课型新授课时共2课时第1课时学习目标1、朗读课文，把课文读得正确流利。2、掌握课后田字格中9个生字、5个只识不写的生字和两个多音字。3、理解生词：凝望、胸有成竹、文思如泉、笔走如飞、拍案叫绝。4、初步感知课文主要内容，知道王勃是一个很有才气的人。学情分析重点、难点：1、理解生词：凝望、胸有成竹、文思如泉、笔走如飞、拍案叫绝。2、初步感知课文主要内容，知道王勃是一个很有才气的人。易混、易错点：学生认知基础：时间分配学讲练教法与学法教学准备学生活动教师助学课后改进一、导入新课长江发源于青海，沿途经

2、过十多个省市后流入东海，其中有个省简称为“赣”，谁能说出它的全名？同学们猜想江西境内的长江我们可以称它为什么？介绍三大名楼之一的藤王阁，引入新课板书课题，显示王勃图片在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。学生活动教师助学课后改进二、初读课文1、听了老师的介绍，你有什么疑问吗？5、检查自读情况：A、读一读　南昌　藤王阁　都督　宴会　文章　野鸭　披着　灿烂　读　《藤王阁序》　才气　秋景庆贺　胸有成竹　文思

3、如泉　千古传诵B、指名分自然段朗读，及时正音。说说每一段的意思。　6、尝试分段，理清课文层次：　一（1）：主要讲了藤王阁整修一新，王勃应邀参加宴会。　二（2—4）：主要讲当时在场的客人对都督提出的要求不敢答应，王勃却即兴写下了《藤王阁序》。　三（5）：点明《藤王阁序》成为千古传诵的名篇。　三、学习课文第一段1、指读并说说你读懂了什么？3、你还知道王勃的哪些事情？4、结合刚才所介绍王勃的事例，想象都督邀请情景。5、齐读2、让我们来读课文了解王勃。3、播放课文配乐朗读录音。4、自由读，要求：读准字音、读顺句子（尤

4、其是比较长的句子）、读通课文。7、指导朗读全文。地点：南昌原因：藤王阁整修一新，都督邀请王勃参加宴会。让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。学生活动教师助学课后改进四、学习生字1、分析字形，学生各自用自己的办法识记生字。2、注意以下几个字的写法：　督：监督别人要用眼睛，所以下面是个目。　宴：上中下结构，写得应紧凑些。　序：田野的野右半部分，不能多撇。3、学生描红。五、作业设计1、朗读课文2、抄词，组词3、搜集像王勃一样才思敏捷的人物故事。课后反思得：失：

5、纠：让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。