语文苏教版三年级下册9 少年王勃 第一学时 教学设计

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1、课题：9、少年王勃第一课时总序号：第25节教学内容：教学目标：1、通过学生的反复练读，能正确、流利地朗读课文。2、借助拼音或工具书，使学生学会9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识2个多音字，理解由生字组成的词语。3、初步感受少年王勃的才思敏捷和才华横溢。教学重点或难点：1、能正确、流利地朗读课文。2、学生学会10个生字，理解由生字组成的词语。教学方法：指导学生通过反复练习朗读能正确、流利地朗读课文，借助拼音或工具书，学会10个生字，理解由生字组成的词语。学习方法：1、通过反复练习朗读能正确、流利地朗读课文。2、借助

2、拼音或工具书，使学生学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识1个多音字，理解由生字组成的词语。教学准备：　图片，生字卡片、音乐磁带教学过程：教师教学活动学生学习活动调整补充意图一、出示图片，激趣导入1、在江西南昌市赣江边，有一座非常有名的楼---滕王阁（出示滕王阁图片）它距今已经有1300多年历史了。曾多次被毁重建，但因为一个少年的文章《滕王阁序》而一直吸引人们去游玩，这个少年就是王勃。板书课题：少年王勃（出示王勃图片）根据学生的介绍，教师相机补充（王勃是一个有才气的人）2、少年王勃是怎样写成《腾王阁序》的呢？让

3、我们走进文本。二、初读课文1、配乐范读课文2、让学生自由读：要求：①读准字音、读通顺句子（尤其是比较长的句子）。②想一想：哪个词语可看出王勃写的《滕王阁序》非常有名？③从文中哪些词、句、段中可以体会到王勃是一个有才气的人？可以画句子、圈词语、写感受。3、检查自学情况①认读词语探望南昌　凝望滕王阁　拍案叫绝欣赏滕王阁图片。听老师简介滕王阁。齐读课题根据课前查找的资料，介绍王勃。听老师读课文。按老师要求学生自由读。边读边想。画句子、圈词语、写感受。出示图片，再简介滕王阁，让学生对滕王阁有个初步的认识，激发学习兴趣。对课文中的

4、几个长句子，老师应指导学生读好。都督　宴会　文章　千古传诵笔走如飞野鸭　姓阎邀请文思如泉胸有成竹指名读（纠正、评价）4、指名分自然段朗读课文，及时正音。说说每一段的意思。5、让学生再次默读全文。6、让学生尝试分段，理清课文层次：（一）（1）主要讲了滕王阁整修一新，王勃应邀参加宴会。（二）（2—4）主要讲当时在场的客人对都督提出的要求不敢答应，王勃却即兴写下了《滕王阁序》。（三）（5）点明《滕王阁序》成为千古传诵的名篇。三、学习第一段1、指名读。2、说说你读懂了什么？地点：南昌原因：滕王阁整修一新，都督邀请王勃参加宴会。3

5、、你还知道王勃的哪些事情？4、结合刚才所介绍王勃的事例，想象都督邀请情景。5、让学生齐读第一段。四、学习生字1、先让学生用自己的办法识记生字。个别读、开火车读。分自然段朗读课文，并说说每一段的意思。再次默读全文，尝试分段，理清课文层次。（一）（1）主要讲了滕王阁整修一新，王勃应邀参加宴会。（二）（2—4）主要讲当时在场的客人对都督提出的要求不敢答应，王勃却即兴写下了《滕王阁序》。（三）（5）点明《滕王阁序》成为千古传诵的名篇。学生读，说说自己读懂了什么。地点：南昌原因：滕王阁整修一新，都督邀请王勃参加宴会。回答。想象都督

6、邀请王勃的情景。齐读第一段。学生用自己的办法识记生字让学生尝试着分段，理清课文的脉络，初步了解课文内容。2、注意以下几个字的写法：督：监督别人要用眼睛，所以下面是个目。宴：上中下结构，写得应紧凑些。序：田野的野右半部分，不能多撇“诵”：右边是“甬”，不能写成“角”。“读、篇”：学习课课后笔顺，并按笔顺描红。“突”：下面是“犬”，不能忘记写一点。“昌、景”：都含有“日”，写得要扁一些，宽一些，不能写成“日”，其他的生字学生自己说出每个字的关键笔画。3、让学生描红，老师巡视。四、巩固练习1、组词　篇（）绝（）诵（）思（）　遍

7、（）决（）通（）恩（）2、填合适的词（）的云霞（）地飘荡（）的秋景（）地飞翔认真听老师分析字形，以及书写的要点。认真做巩固，并订正。课下完成作业。这一课的生字，有几个容易出错的，所以做了重点指导分析。五、作业设计1、朗读课文。2、搜集像王勃一样才思敏捷的人物故事。附：板书设计　9、少年王勃《滕王阁序》千古传诵教学反思