语文苏教版三年级下册《恐龙》第二课时

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1、《恐龙》第二课时教学设计教学目标：    1．能正确、流利、有感情地朗读课文。    2．了解恐龙的类型及外型特点，初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。    3．能模仿课文的表述方法，介绍一种恐龙。教学重点：了解恐龙的类型及外型特点。教学难点：初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。能模仿课文的表述方法，介绍一种恐龙。教具：多媒体课件及相关电教设备。教学过程：一、导入新课1、通过上节课的学习，我们知道了大约在2亿年前，地球上曾被一种强大的爬行动物所主宰，他们就是——恐龙。2、我知道同学

2、们都很喜欢恐龙，今天老师就带大家重回2亿年前，去看看那时地球统治者——恐龙。（出示图片）二、精读课文1、恐龙时代漫步于世界各地的恐龙种类——很多，形态——千奇百怪。2、请同学们快速默读课文，找出书中介绍了哪几种恐龙，在名字下面用小三角符号标出来。3、交流：书中依次介绍了哪些恐龙（雷龙——梁龙——剑龙——三角龙——鱼龙——翼龙——霸王龙）4、鱼龙和翼龙是不是恐龙？请同学快速读一读第3小节，找一找答案。（1）出示第3小节。（2）指名交流，你从哪里看出他们不是恐龙的？（3）师总结：恐龙是爬行动物，生活在陆地上，鱼

3、龙呢？生活在哪里，像什么？齐读。（4）翼龙呢？出示图片这就是翼龙，它象_______。（引读）5、 请同学们再读课文，大声朗读，边读边想，你最喜欢哪一种恐龙，他们各有什么特点？6、交流：A、我喜欢雷龙，它的特点是大。（出示图片）（1）书中用哪一个词来概括形容它？从哪句话可以看出它是一个庞然大物？（2）出示句子“雷龙……好似雷鸣一般。”谁来说说读好这句话应该读出什么样的感觉？指名读——评议，能不能再大一点？也许我们全班同学一起也能发出雷鸣般的声音。比较句子：雷龙是个庞然大物。    雷龙是个庞然大物，它的身体

4、比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。    两个句子有什么不同？你觉得哪一句好？为什么？（3） 教师小结：第二句把雷龙和大象做了（比较），在说明方法中我们称它为“作比较”。后半部分是一个（比喻句），把什么比作什么？这在说明方法中被称为（打比方）。说明方法的运用能让表达更具体，准确，生动。B、我喜欢梁龙，因为他很长。（1）出示图片，看梁龙真的很长，到底有多长呢，书中是怎么说的？出示文本，哪些词语最能体现他的长？A.20多米，我们的一间教室有7－8米，20多米有多长？如果不写20多米，就

5、很长好不好？介绍（这种说明方法叫做列数字）B.好象一座可以移动的吊桥。（打比方）（2）谁来展示一下这只长长的梁龙，能不能再长一点。喜欢梁龙的站起来一起来感受一下它的长。C、我最喜欢剑龙。（1）出示图片，看，这就是剑龙，我们为什么叫它剑龙呢？谁知道？（2）这里又用了哪些说明方法？（列数字、打比方）（3）出示文本，剑龙象利剑一样威武，谁来读一读？D、我喜欢三角龙（1）出示图片，这就是三角龙（2）一看到三角龙，你会有什么样的感受？课文中用了哪个词语“望而生畏”（3）课文又是怎样写三角龙令人望而生畏的？找出来读给同

6、学听。（4）说明方法：列数字。（5）出示文本，指名读出它的特点（好像我看到了还不怎么害怕，有没有更让我怕的？）一群霸王龙一起来。E、我喜欢霸王龙（1）出示图片，霸王龙的最大特点是：凶猛（2）出示文本，霸王龙的哪些地方特别凶猛？谁能来给我们展示一下凶猛的霸王龙？（指名读——赛读——齐读）（3）这里又用了哪种说明方法。（打比方）这些恐龙各有各的特点，下面老师来读第一句，每组同学扮演一种不同的恐龙。7、练说“我是      龙，……”。　　（1）恐龙的种类很多，形态各异。课文2——4自然段向我们介绍了五种恐龙及其

7、两个亲戚的特点。今天这些恐龙都来到了我们的课堂，要介绍一下自己，和我们成为朋友。现在请各小组准备一下，然后选择一种你们最喜欢的恐龙，以“我是   龙，……”为开头，向大家介绍这种龙的特点。（2）学生准备。（自由练说）　　（3）交流反馈。8、你还知道哪些恐龙？谁来给我们介绍一下。9、书中除了给我们介绍了这些恐龙的外型，还告诉了我们什么？快速读课文4-5自然段找一找。10、交流：（1）我知道恐龙是吃什么的？（板书：食物  植物、肉）（2）我知道恐龙是怎么繁殖的呢？（板书：卵生）什么是卵生？还有哪些动物是卵生的？

8、什么是“破壳而出”？出示图片三、学习第6自然段　　1、两亿多年前，恐龙曾是地球上主人，同学们刚才也看到了许多种恐龙，可是今天我们为什么看不到恐龙的身影呢？请同学们读读第六自然段。　　2、恐龙突然神秘地消失了，有的科学家推测是地壳在6500万年前发生剧烈运动，改变了地球上的气候和环境，恐龙不能适应这种新环境就灭绝了；还有的科学家推测那是因为有颗小行星撞击到地球上，导致大气中聚集着厚厚的灰层，遮住了太阳，地球上变得寒