人教版初中语文《芦花荡》导学案

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1、《芦花荡》导学案【学习目标】1、复述故事情节，感知老头子的英雄性格。2、领悟文中景物描写的妙处，提高描写的能力。3、感受老头子的爱国主义精神及文章对抗日军民的讴歌，培养学生的爱国主义情感。教学重点把握故事情节，感知老英雄的性格，感悟其性格中的真善美。教学难点理解老头子“过于自信和自尊”性格中“过于”二字。探究景物描写起了什么作用。【知识链接】1、走近作者：孙犁，现代小说家、散文家，河北省安平县人。1913年出生，1944年去延安，其间发表了《荷花淀》《芦花荡》等反映抗战时期的作品。文艺界以其为现代文学的一种风格流派的旗帜，视为“荷花淀派”的主要代表。《白洋淀纪事》是最负盛名和最能代的创作

2、风格的一部小说与散文合集。2、写作背景:白洋淀位于冀中平原，共有一百四十余个淀组成，占地面积达四十多万亩，淀中水道纵横，共的三千余道。孙犁长期在白洋淀生活，收集了一批抗日故事，这位老英雄的故事即是其中之一。孙犁以白洋淀为背景，创作了一系列的优美故事，如《荷花淀》等。3、文体知识：小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会的一种文学形式。小说三要素：①人物。小说中的人物是虚构的，是作者把现实生活中不同原型的某些特征加以综合熔铸而成的，因此比现实中的原型更为典型。②情节。一般此较完整，往往有开端、发展、高潮和结局，有时前有序幕，后有尾声。③环境。包括自然环境描写

3、和社会环境描写两类。它是为交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛服务的【学习过程】（一）导入新课在抗日战争时期，为了救亡图存，涌现出了一大批可歌可泣的英雄人物，他们也给我们留下了一些传奇的故事。比如发生在我们齐鲁大地的铁道游击队的故事。谁还能举出另外的一些人物和故事来呢？今天，我们要学习一篇课文，讲述的是发生在冀中平原上的一个故事。在美丽的白洋淀上，有这么一个老头子，年龄将近六十岁了，可他仍像年轻人一样，积极投身到抗日战争的洪流中去，并且以他的勇敢和智慧，狠狠地教训了敌人。（二）自主学习1、朗读课文，这些小小的字词你一定能顺利过关！  疟（ ）子  寒噤（ ） 仄歪（  ）   泅（ ）

4、着   飒飒（  ） 提防（）蹿（）2、借助资料书，掌握本课的相关常识。《芦花荡》的作者是__________，选自《》，本文是他的“__________”，他的另一篇小说是《荷花淀》，写作年代是____________________。他和作家刘绍棠、丛维熙、韩映山、房树民等，在创作风格上有共同的特点：如荷花一样根植于水乡泥土，带着自然的清新纯朴，充满诗情画意。被称之为“_______”派。3、认真默读课文，开动脑筋，解决以下问题！（1）文章的情节可谓跌宕起伏，请根据小说情节发展的阶段，理清作者的写作思路，并复述故事情节（提示：护送—受伤—复仇）（2）本文的主人公是谁？请通读课文，划出

5、文章中对他进行描写的句段。（三）合作探究——交流展示：1、分析“老头子”的性格：品读小说中刻画人物的语言，体会文中哪些方面突现出了其英雄性格，其中主要表现了老头子的什么性格？作者用了哪些方法刻画人物？2、“老头子过于自信和自尊”在这里“过于”是什么意思？课文中哪些内容表现了老头子的这种性格？这句话在全文中起什么作用？3、探讨：你认为老头子的过于“自信和自尊”是优点还是缺点？4、小说是借人物、情节、环境来表现主题的，相信任何一笔都是作者精心酝酿的，体味景物描写的作用。（1）“夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。”这段景物描写有

6、什么作用？（2）“到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火里去了。”从这句话里，你能感受到当时芦花荡处于一种什么环境中？（3）“苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。”“狠狠”一词表达了作者怎样的感情？ (4)“鲜敕的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘散。”景物描写有何作用？【点拨讲解】方法指导：运用比喻、环境描写、人物描写，增强学生的品析、归纳能力。学生展示探究的问题，教师精讲、点拨，共同解疑。（四）知识拓展1、人物描写艺术探究：（1）这个故事的传奇色彩表现在什么地方？小组内展开讨论。（2）这篇小说是如何渲染英雄故事的传奇色彩的？2、作者表

7、现了这样一位无名的老头还有什么深意？（五）课堂小结1、哪些句子最能体现出老头的这一性格？通过细节描写，（语言、动作、神态等）表现人物2、本文最大的特色是环境描写，也就是小说的第三个要素——环境（社会环境，自然环境）找出本文环境描写的句子，进行分析：总结景物描写的作用：（1）渲染环境气氛。（2）介绍时间地点。（3）推动故事情节的发展。(4)烘托表现人物的心情（六）训练提升1、本文在结尾处写道：“有一个女孩子，她用密密的苇叶遮掩着身子，