二数二单元教案

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1、2.用除法解决实际问题（一）【教学内容】P29例3,P30练习六1—3题【教学目标】知识与能力：1、使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每儿个一份来分，看能分成儿份”的除法应用题，会写单位名称。2、使学会用除法解决实际问题。3、理解它们Z间的数量关系。过程与方法：合作探究情感与态度1、使学生在解决问题的过程屮，体会两个问题的内在联系，理解数量Z间的相依关系，受到辨证唯物主义观点的启蒙教育。2、通过提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，感知生活与数学的紧密关系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意

2、识。3、使学生养成爱动脑筋分析、解决问题的习惯。【教学重点、难点】理解题意和数量关系，并能解决问题教学具准备：情景图、卡片【教学过程】一、谈话导入：师：同学们在课间喜欢玩一些什么游戏？［学生畅所欲言，交流各自在课间喜欢玩的一些游戏。当学生涉及到有关“平均分”的游戏时，老师要注意强调，引起学生注意，同时感知“平均分”在生活中的应用，使学生体会数学与生活的关系，激发学生对数学的兴趣。］师：昨天老师在操场上也看到了一些同学在做游戏，数了数，共有15人，（板书：15人做游戏。）我们看看他们在做什么游戏？（出示图片：3组跳圆圈舞的同学，每组有5人。）看，他们玩得多

3、快活呀！二、前置性作业.1.看着29页图小朋友们在干什么？2.看着29页图小朋友们.玩游戏的情景，你能提出一个用除法计算的问题吗？3.你会用学过的知识解决这些数学问题吗？4用同样的方法处理解决问题.补充条件，解决问题如果又來了3个小朋友，每组应有几人？三、小组讨论探究前置性作业。..［给学生自由学习的空间，让学生在交流屮体验成功，感受除法在生活屮的应用。］让一小组上台展示前置性作业。不完整的学生补充，教师补充。师：你会用学过的知识解决这两个数学问题吗？在练习本上试一试。学生汇报，老师板书：154-3=5（人）154-5=3（组）师：要求平均每组有几人，就

4、要用15^3来计算，能给大家讲讲为什么要这样汁算吗？（学生讲述理由）你能说出15一3=5这个算式表示什么意思吗？（学生如没写出单位名称，教师要引导写出）用同样的方法处理解决问题（2）o［教师要鼓励学生放开思维，大胆探究，同时使学生熟悉用除法计算解决问题。］四、小结揭示课题：师：今天我们用学过的知识解决了一些生活屮的问题。（板书：解决问题）只要我们善于观察、勤于思考，我相信，一切问题都难不住我们！四、质疑问难：师：今天学习的知识你有不明白的地方吗？［学生提出问题并共同解决。教师也可补充提问：15人做游戏，可以平均分成4组吗？为什么？如果又来了2人，怎么办？

5、让学生思考。］五、课堂练习：第29页“做一做”1.请学生观察情境图后，用自己的语言讲小刺猬运水果的事，引发学生的兴趣。2.从图中收集解决问题所需要的信息，独立解决书中提出的问题。3.鼓励学生根据图屮提供的信息，提出不同的问题，并解答。［让学生经历发现、提出问题和解决问题的过程，感受数学在口常生活中的作用，同时获得一些初步的提出用除法计算问题和解决问题的活动经验。］（1）题：出示做风车图，请学生说一说图意。个风车，5个同学，平均每人做儿个？列式计算:304-5=6（个）（2）题：请学生说图意，列式计算有18棵白菜，每筐装6棵，可以装几筐？（3）题：出示画片

6、图请学生说一说图意，提出用除法计算的问题，再解答。小结：小朋友今天我们学了哪些知识？【板书设计】解决问题1.平均分成3组，每组儿人？2.每组5人，可以分成儿组？154-3=5（人）154-5=3（组）184-3=6（人）184-6=3（组）二年数学下：《第二单元一表内除法（一）》第一课时平均分教学内容：课本P13〜14页，例1、例2及练习三中相应的习题。教学目标：知识与能力：1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。2、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养

7、学生的探究意识和解决问题的能力。过程与方法：合作探究情感与态度1、通过提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，感知生活与数学的紧密关系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。2、使学生养成爱动脑筋分析、解决问题的习惯。教学重点：理解掌握平均分的含义，方法。教学难点：掌握平均分的方法。教学准备：各种食物若干、实物投影等。教学过程：一、创设情境，感受“平均分”1、谈话导入，实际操作(1)、今天老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。(每一组的糖果的数量不相同)(2)、各小组动手操

8、作(3)、各小组汇报情况，教师板书。2、观察问题(1)、请小朋友观察各小组分的结