高中英语定语从句的教学设计

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1、高中英语定语从句的教学设计英语组王晓娟【内容摘要】在定语从句分阶段教学中尝试运用多种方法对于难点进行逐个突破，从定势思维突破、习惯用法培养、自己整理归纳编口诀，并在学完定语从句后纵向同其它从句进行类比达到教学目的，以及在此过程中注重对学生学习能力进行提升、促使学生学习方法及策略的形成。【关键词】定语从句必要性分阶段教学学习方法与策略基础知识学生学习学握及能力提升新课改的实施屮对高屮英语教学提出的要求是使学牛获得基木的英语语言能力，形成积极向上的学习态度、灵活多样的学习策略以及跨文化交际意识和能力，为其终身学习奠定基础。定语从句在语言表述中的运用非常普遍，在英语语言

2、学习中占有举足轻重的地位，而这同时也可能成为学生语言学习、知识理解中的屏障，为此在高一必修1和必修2中（共10单元）通过4个单元不断学习，并在高屮必修模块屮反复复习，就是为了逐步提升学生对于定语从句的掌握能力和应用水平，而且在每年的高考中必然会有一题直接考察定语从句，而在阅读和完型屮定语从句也不断出现，因此定语从句的语用功能及其重耍性就耍求学生能熟练掌握并应用它。定语从句的分阶段教学导入名句：Hewhodoesn'treachtheGreatWallisnotatrueman.不至!JK:城非好汉。歌曲：LongLongJourneyEnyei诗歌：Dreamby

3、LangstonHughs【导入的方法选择】导入部分可选择名言、歌曲或诗歌，轻松带入语言学习氛围中，一改语法课枯燥乏味的气氛。通过母语语言中名句的对译、恩雅歌曲及外国诗歌屮定语从句的呈现来学习，激发学生学习这一语法现彖的兴趣，同时英屮蕴含的部分人生哲理、信念及理想的知识内容可以引导学生学习、生活态度的树立乃至对其人格的形成产生一定影响。第一阶段：定语从句的基础掌握，关系词的选用【基础知识呈现】关系词1.关系代词：扌旨人：that/who/whom/whose指物：that/which/whose特殊代词：as2.关系副词：when/where/why3.关系词的三

4、个作用①引导定语从句②代替先行词③在定语从句中担当一个成分4.关系代词的用法关系代词指代在从句中的作用that人/物主/宾which物/整个句子主/宾who人主/宾whom人宾whose人/物定as人/物/整个句主/宾5.关系副词的用法关系副词指代在从句中的作用when(=at/in/on/duringwhich)时间吋间状语where(二in/at/…which)地点地点状语why二(forwhich)原因原因状语限制性定语从句与非限制性定语从句的区别限制性定语从句非限制性定语从句形式上不用逗号和主句隔开用逗号隔开意义1:是先行词不可缺少的定语，不能删除是对先行

5、词的补充说明，删除后意思完整。关系词的使用1、做宾语时可省略1、不可省略2、可用that2、不用that3、可用who代替whom做宾语3、不用who代替whom做宾语【学生学习掌握及能力提升】学生分组后先从描述老师开始，一•组描述，其它组猜（从老师开始，缩小范围，提起兴趣,然后开始描述同班同学。）She/heismyteacherwhois•••She/hewho•••・ismyclassmate・再挑几样物品來对物品、摆放位置、时间进行描述。从而练习定语从句中关系词的选用，同吋学会写作屮定语从句的运用。ThedaywhenIboughtthechalkswas

6、…ItoldyouthereasonwhyIputblackboarderaserhere・通过学生自己练习描述来运用定语从句，因为描述的是身边人、物或者事,学生兴趣高，而且要猜出别人的描述对象或让自己描述对象被猜出就要仔细构思自己句型中的信息点，正确运用才行，大大提高了学生的积极性和正确率，也避免了对知识点的死记硬背。第二阶段：知识难点各个突破一、定势思维突破廿的：学会分析句子中关系词充当的成分，学会定语从句中关系词的选用。方法：从类似句子分析屮区别不同，从而打破定势思维。【基础知识呈现】定语从句屮关系词的选用主要看先行词在定语从句中做什么成分或是定语从句中缺少

7、什么成分。1、定语从句中缺少主语，修饰人吋用who/that，修饰物吋用which/that引导。2、定语从句小缺少宾语，修饰人吋用who/whom/that或者省略关系词；修饰物时用which/that或省略关系词。3、定语从句中缺少时间状语，用when/介词+which引导。4、定语从句中缺少地点状语，用where/介词+which引导。5、定语从句屮缺少原因状语或先行词是reason且在从句屮做原因状语吋用，why/forwhich引导。6、定语从句中缺少定语，人和物都用whose引导，指物时述可用ofwhich,即指人/物时为whosc+名词二thc+名词

8、+ofwh