语文人教版五年级下册桥第二课时教案

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1、《桥》第二课时教学设计          ——人教版五年级下册     南宁市中山路小学雷康玲【教材分析】 《桥》是谈歌的一篇微型小说。作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。在表达方法上很有特色。学习这篇课文的目的，一是引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会作者表达的思想感情；二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。 【学情分析】 1.学生缺乏情感体

2、验，学习积极性不高。 2.不易体会老汉的生死抉择所蕴含的崇高境界。 3.朗读情感不到位。 【学习目标】 知识与技能： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、能联系上下文理解“咆哮、狞笑、拥戴、祭奠、势不可当、”等词语。 过程与方法： 有感情地朗读课文，在品味语言中深刻感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。 情感态度价值观： 积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。 【教学重点】 通过研读课文中的重点词句，感悟洪水肆虐的危机情境，体会老汉的大山形象。【教学难点】 理解题目所蕴含的深意。 【课时安

3、排】 2课时 【课前准备】 搜集遭受洪灾的音像资料，了解自然灾害给人类带来的巨大伤害。 地震视频 音乐 【教学过程】 一、复习导入1.同学们，上节课我们已经学习了第十六课《桥》的生字词，初读了课文给课文分段，了解了课文大意，这节课我们继续学习这篇课文。请大家齐读课题：桥，再读一次。2.谁还记得课文主要讲了一件什么事？（请你说）（洪水来袭，老汉冒着生命的危险，指挥着一百多号村民有秩序的过桥，村民得救了，最后老汉和儿子被洪水吞没了。）（根据学生回答，教师相机板书：洪水老汉）（你记得真牢，把掌声送给他。）3..下面我们来复习一下生词，谁能给大家读一下这两组词语  

4、咆哮 狞笑 放肆 没腿深势不可当 拥戴清瘦沙哑 揪出（读得真准确，特别是没腿深的没，和势不可当的当这两个多音字也能注意到了，大家也来读读词语。（读得真好）  师：谁发现这两行词语有什么特点？ （生：第一行描写的是洪水，第二行描写的是老汉——你真是个细心的孩子）  师：让我们在第一排每个词语的前面添上“洪水”两个字再来读读，你觉得这是一场怎样的洪水？二、走进洪水，感悟洪水的可怕1.这究竟是一场怎样可怕的洪水呢？让我们打开课本78页，回到课文中，自由地大声地读读课文，边读边想，哪些句子是描写雨水和洪水的，把它划下来，同桌互相交流交流。）谁来说说你找到了哪些描写洪

5、水的句子。同学们找得都很准确，但是，老师觉得像刚才几位同学那样读，还不能让人感受到洪水的可怕。老师也摘录了刚才同学们汇报的几个句子，请看屏幕：课件出示：◆黎明的时候，雨突然大了。像泼，像倒。◆山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。◆近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。　◆死亡在洪水的狞笑声中逼近。◆水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。◆水，爬上了老汉的胸膛。请你们反复读读，通过朗读告诉大家，这的确是一场可怕的洪水。（学生练读）谁能读好第一句描写雨水的句子。（1）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。从这句话你感受到了什么？ 生：我感受到了大雨来

6、时很凶猛 师：你从哪儿感受到的？ 生：我从“像泼，像倒”中感受到的。（你真会抓关键词来体会。）这里（像泼，像倒。变成红色），一个词也是一句，我们叫他短句，这是一个简短的比喻句，写出了雨——生接：非常大。读好短句要注意停顿。谁能试着读一下，读出雨来势凶猛的样子。） 师：这么大的雨，造成了什么可怕的景象？生：山洪暴发。师：（黑板简笔画山洪）山洪来时是什么样子的？生：山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。你抓住了哪些关键词来理解？并说说你的感受。（我抓住了咆哮受惊狂奔而来，势不可当等词语感受到了山洪的可怕）（说得真好，表扬他。）咆哮是什么意思？

7、用了什么手法（拟人）这里还把山洪比作——受惊的野马，狂奔的速度——极快，势不可当的当在这里读第一声当，老师也查过字典了，它和势不可挡这个词的意思是一样的，都是指——洪水来势凶猛，不可抵挡。请同学们注意红色的重点词，读得重一些，读出洪水的可怕。（山洪一二读……）还不够可怕，再读。 谁来读后面的四句？请你。 （3）A近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。   B死亡在洪水的狞笑声中逼近。   C水渐渐窜上来，放肆的舔着人们的腰。  D水，爬上了老汉的胸膛，（这几句有一个共同的特点，都用了——生接：拟人的修辞手法，从哪几个词体会到？（跳舞狞笑放肆爬）更形象的具体的写出

8、了洪水的——可怕。狞笑是一种怎样的笑声？是什么在逼近