《海底两万里》阅读指导课

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1、《海底两万里》阅读指导课备课人：李世娟教学目标：1．指导学生阅读名著的方法（环境、人物、情节）（观看电影对比）2．分析《海底两万里》的科学幻想结合的特点，感受小说中精彩的人物与故事，体验海底世界的美丽、神奇和惊险。3．激发学生敢于幻想的热情及阅读兴趣。教学重点、难点1．学会并运用阅读的方法，养成良好的阅读习惯。2．进一步理解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性。3．感受小说中精彩的人物、情节和环境描写。课前准备1．师生共读《海底两万里》。2．学生完成读书交流单。3．多媒体课件。教学过程一、导入1．师：开学初老师向同学们推荐了

2、一本书----《海底两万里》（板书海底两万里），上节课我们进行了简单的交流，李老师就来考考你：2．师：读一本书，你首先要了解哪些内容？板书：作者、背景、主要内容、主要人物让我们一起走近这本书。（板书：走近）二、走近名著1．简介作者：大家都知道《海底两万里》的作者是谁？（法国科幻小说家——儒勒•凡尔纳）上节课我们交流了很多。谁来简单地介绍一下他。2．课件出示儒勒•凡尔纳的简介，指名读。儒勒•凡尔纳(1828—1905)生于法国西部海港南特，父亲是位颇为成功的律师，一心希望子承父业。但是凡尔纳自幼热爱海洋，向往远航探险。是法国科幻小

3、说家，现代科幻小说的重要奠基人，被誉为“科幻小说之父”。他一生共完成作品104部，其作品幻想大胆真实、知识丰富、涉及面广，堪称“19世纪自然科学的大百科全书”。代表作《气球上的五星期》、《八十天环球旅行》、《格兰特船长的女儿》、《海底两万里》等，。《气球上的五星期》是他的第一部科幻小说，还有系列丛书《奇异的旅行》，包括（课件出示书名、三部曲）3.感知全书：你能用简洁的语言介绍《海底两万里》这本书吗？这部作品叙述法国生物学者阿龙纳斯在海洋深处旅行的故事。这事发生在一八六六年，当时海上发现了一只被断定为独角鲸的大怪物，他接受邀请参加

4、追捕，在追捕过程中不幸落水，泅到怪物的脊背上。其实这怪物并非什么独角鲸，而是一艘构造奇妙的潜水船。潜水船是船长尼摩在大洋中的一座荒岛上秘密建造的，船身坚固，利用海洋发电。尼摩船长邀请阿龙纳斯作海底旅行。他们从太平洋出发，经过珊瑚岛、印度洋、红海、地中海，进入大西洋，看到许多罕见的海生动植物和水中的奇异景象，又经历了搁浅、土人围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等许多险情。最后，当潜水船到达挪威海岸时，阿龙纳斯不辞而别，把他所知道的海底秘密公布于世。4．感知人物：四个人尼摩（Nemo）——鹦鹉螺号船长阿龙纳斯——生物学者、教授孔塞

5、伊——教授仆人、热衷分类尼德——捕鲸手、加拿大人5.初步感知：凡尔纳科幻世界中的海底给你留下了怎样的印象？美---奇-------险-----就像尼摩船长所说-----您将到神奇的世界中漫游。震惊、奇怪，将是您心情中惯有的状态。那不断呈现在您眼前的奇异景象会使您百看不厌。从这一天起，您将进入一个新的环境中去，您将看见世界上除了我和我的同伴之外任何人都没有看到过的东西，由于我，我们的星球将把它最后的秘密献给您。”就让我们随着鹦鹉螺号潜水艇一起走进这奇异的海底世界吧！三、走进名著以“美丽画面吸引我”、“奇异世界感动我”、“精险场面震

6、慑我”为主题把你的阅读感受说出来，也可以朗读你喜欢的文字。学生交流汇报，教师及时点评总结出读书方法：如----批注法、朗读法、画图法、摘抄法、边读边感受法、及时和他人交流法、提问法......如果汇报到大战章鱼一节，引导观看影片，指出读书方法中的-----文字与画面的交替欣赏法。师：情节的惊险是《海》的一大特点（板书），通过视频我们能感受到其中的惊险美，视频欣赏也是了解名著的一种方式，但是视频美还不如文字美，文字更能带给我们想象的空间。四、总结交流这本科幻小说的特点：科学性；丰富的海底知识；绮丽的幻想；具备小说的特点。五、走出名

7、著在凡尔纳的时代，人们还没有发明可以在水下遨游的潜水艇，甚至连电灯都还没有出现，在这样的背景下，凡尔纳在《海底两万里》中成功地塑造出鹦鹉螺号潜水艇，尼摩船长说：“人类社会进步得太慢了。”在小说发表25年后，人们制造出的真实的潜水艇，与小说描写的大同小异。所以说凡尔纳作品中的幻想都以科学为依据。他的许多作品中所描绘的科学幻想在今天都得以实现。更重要的是他作品中的幻想大胆新奇，并以其逼真、生动、美丽如画令人读来趣味盎然。他的作品情节惊险曲折、人物栩栩如生、结局出人意料。所有这些使他的作品具有永恒的魅力。这也正是《海底两万里》这部科幻

8、小说经历一百多年仍为广大读者所喜欢的原因。