讲授过程 (2)

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1、教学设计基本信息名称记承天寺夜游执教者于娟课时共1课时所属教材目录人教版八年级上册语文书第五单元教材分析《记承天寺夜游》苏轼的一篇写景散文，全文仅80余字，却蕴涵深厚。夜间赏月，自然是别有一番情致，但不同的赏月者却有着不同的心理感受。文中的“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾二人者耳”看似随意而问，但诗人在仕途上沉浮的悲凉之感，愤事嫉俗之情也就戛然而生了。本文以独到的手法表达了作者作为“闲人”独有的思想感情。因而领悟“闲”的深刻含义是本文的重点和难点。文中的“闲”，决非清闲之“闲”，决非不理政事，而是作者对贬谪后担任闲职之身份的自嘲。对于一个胸怀大志却遭受打击的

2、“闲人”来说，其抑郁和忧愤是不言而喻的。但豁达乐观的苏东坡将这种超脱的情感融人记叙、描写之中，看似无情，却处处用情，使文章充满诗情画意。阅读此文，眼前犹如展开一幅笔墨淡雅的画卷。虽无雄阔的气势，却给人以清新、恬适的感受。学情分析《记承天寺夜游》表达了苏轼微妙复杂的心情。话中有诗，意蕴深远，适合学生的诵读学习。学生经过两年的学习，对于文言文的阅读与学习已初步形成了一定的学习方法，但对文言文阅读分析还不够到位，特别是情景交融、借景抒怀的文言文，讲解本文时，要注意引导、启发学生的思维，并努力创设情景，以诵读为主，激发学生兴趣，教给学生学习方法，让学生能够在读中思、读中

3、品、读中悟。教学目标知识与能力目标朗读并背诵课文，掌握常用文言词语，理解课文大意。学习抓住特征描写景物的方法。领会凝练含蓄，饶有余味的语言。学习古人写景抒情的方法。过程与方法目标自主、合作、探究学习，能借助工具书读懂课文；重视诵读，在读的过程中把握文意，逐步提高学生的自学能力。情感态度与价值观目标学习作者旷达的心境，培养自己良好的个性。领略文中月色自然之美，感受作者胸怀旷达之美。教学重难点重点分析文章的景色描写并体味意境。难点体会作者复杂的心境的心境。教学策略与设计说明1、朗读法：通过朗读解读文章的内容，学生体会散文的语言魅力，揣摩内涵。2、合作讨论法：交流思想

4、，深入挖掘文章的内涵，理解作者的复杂心境。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图一、导入（2分钟）：二、了解作者背景（3分钟）一、导入：提问请学生列取一些关于写月的诗句。教师补充并导入：李白有“举头望明月，低头思故乡”“举杯邀明月，对影成三人”“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，这些诗句表达了思乡、伤己、念友之情。今天，就让我们一起来读苏轼的《记承天寺夜游》，去领略月夜美景，去感悟别样的心境。板书题目出示目标二、了解作者背景1、谁能凭借自己已有的知识介绍一下苏轼。（老师做相应的补充）2、背景介绍举出曾经学过的有关月亮的诗句学生介绍苏轼

5、。此环节意在了解学生对写“月”诗句的积累，并诗人的借月抒怀引起共鸣，从而引出所学内容。三、初读课文（3分）四、大声诵读五、默读翻译，整体感知内容。用PPT展示（写作这篇文章的背景，这样有助于理解本文的主题。）三、初读课文，圈点勾画，解决生词；注意朗读节奏。PPT展示要点（荇藻遂）四、大声诵读，读出情感，分组诵读五、默读翻译，整体感知内容。借助工具书翻译，师从中指点。提出问题，解决问题。以小组汇报的形式，把在讨论过程中遇到的问题及无法理解的字、词、句提出来，在堂上共同解决。（方式：质疑——解疑）PPT展示要点句子圈点勾画，解决生词；划分节奏。学生作示范性朗读，然后

6、让学生互相点评。学生以小组为单位，对照注释，借助工具书，合作翻译全文。以小组汇报的形式，把在讨论过程中遇到的问题及无法（1）每组找出你们公共的难点，写在黑板上。（2）组长教会组员基础性的句子翻译。（3）全班交流答疑学生回答明确：此环节既检查了学生的预习情况，又是对已有知识的巩固。此外，文章背景的介绍，也是为了帮助学生深入理解本文主旨。以“读”促“记”、“解”练习学生的合作和自我翻译能力。六、研读赏析六、研读赏析1、文章开头部分交代了哪些要素？（特别要注意：经过和结果，好多学生分不清）2、文章是如何描绘月色的？试把文章中写月的句子找出来读一读，并说说运用了什么修辞

7、手法？（提示：用“……修辞将……比作……，写出了……描绘了……”的格式要求每个学生能分析。）3、文章的最后一句流露出作者怎样的思想感情？请结合当时的写作背景具体谈谈自己的想法。（这是文中的难点，应从文中句子渗透落实——在那些句中可以看卖出）4、你认为文中的“闲人”包含了哪两层意思？时间：元丰六年十月十二日地点：承天寺中庭人物：“我”和张怀民事情的起因：月色优美事情经过：寻张怀民事情的结果：庭中散步比喻，庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。赏月的欣喜贬谪的落寞自我排遣的达观（1）、指具有闲情雅致的人（2）、包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。此环节是大部分学生的

8、难点：意在让学生分清经过