多媒体在中学政治课教学中的运用

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1、多鎳体卷中学致沼谒数学中的笆用（新化县槎溪镇中心学校：伍雪红）摘要：中学思想品德课教学不仅要让学牛在课堂上获得政治理论知识，更重要的是注重培养学生观察能力、发现能力、思维能力、自学能力、分析能力以及运用所学知识解决实际问题的能力。而这些能力的培养，单靠课堂上老师不厌其烦地、抽象地讲解，学生抽象地死记硬背，根本达不到预期的效果。采用计算机多媒体辅助教学，则给传统教学方式注入了新的活力。声音、图像、影视、动画使教学内容牛动活泼，教学过程更具形象化、直观化，有利于激发学生学习的兴趣，能直接培养学生主动探索的能力，能加大教学内容的密度并提高学习效率。关键词：多媒

2、体政治课教学辅助手段传统的思想政治课教学方式，就是教师“一支粉笔、一木书、一张嘴、一根教鞭，走上讲台说半天”，老师努力的讲，学生则拼命的背，谁背得多，谁就得高分,但这对学生止确认识世界，形成正确的人生观却没有一丝一毫的创新意义。江泽民同志曾指出：“青少年是祖国的未来、民族的希望，要十分重视青少年的思想道德建设。”中学思想政治课是中学德育工作的主要途径，是对中学生系统进行品德教育的主要渠道。其课堂教学质量的优劣，直接影响到中学牛正确政治方向的确立，以及科学世界观、人生观、价值观的树立和良好品德的形成，关系到中学生全面素质的提高。因此，运用多媒体教学技术优化

3、政治课堂教学，已成为中学政治教师的重要课题。经过多年的实践与探索，我觉得运用多媒体辅助政治教学具有其独特的魅力。一、运用多媒体教学技术有助于激发学生学习思想政治课的极大热情，调动学习积极性。教学心理学认为：学习动机屮最现实、最活跃的成分是认识兴趣，或叫求知欲。我们知道，中学生都喜欢新颖的形式，新颖的教学方法使学生感到新鲜，从而产生兴趣。而多媒体教学就能从视觉、听觉、触觉等多个方面给学生带来全新的感觉与体验。可以让学生直接动手参与。从而有效地激发学生的学习兴趣，使学牛产牛强烈的学习欲望，从而形成学习动机。由于多媒体计算机提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多

4、种感官的综合刺激，这对于知识的获取和保持，都是非常重要的。实验心理学证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，两者加起来有94%o还有3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。多媒体技术既能看见，又能听见，还能用手操作。这样通过多种感官的刺激所获取的信息量，比单一听教师讲强得多。而且它给人一种身临其境的感受，能唤醒学生的注意和兴趣，诱发好奇心，提高学生的探索能力。二、多媒体为中学思想政治课教学培养和发展学生的创新意识提供了广阔的空间。在课堂教学中，教师要充分引导学生参与各环节的教学活动，发展和培养学牛能力，要让学生有自主的表现、自我发展

5、的时间和空间。教师提出问题后，不要急于把结果讲出来，而是留出时间让学生思考，尽量让学生想得多一点，活动多一点，然后教师加以适当点拨，扩大学生的思维。例如，在讲九年级《我们的环境压力》时，首先利用多媒体展示地球受到严重污染的一组图片，让学生思考造成环境污染和破坏的原因有哪些？这样，学生就能根据图片信息找出原因来。当学生在了解了人类面临严重的环境问题后，再提出，面对这样的问题我们怎样做？这时，学生们思维踊跃，动脑动手，这也是培养学生探索精神的好形式，多媒体辅助思想政治课教学为学牛创造了更多探索和发现问题的机会和欢快愉悦的教学氛围。三、多媒体能大大增强中学思想

6、政治课教学的时代性和实践性理论联系实际的原则是政治课的灵魂和生命线，也体现着政治课的活力与价值。社会热点、焦点问题是中学生普遍关心的热门话题。多媒体课件能迅速准确地反映出目前国际时政热点和国内改革开放的最新动态，以最鲜活的资料和最生动形象的图片、录像等把国际国内的热点问题集中起来，有选择地交给学生，从而引导学生关心时事，把握时代发展的脉搏为思想政治课教学要坚持理论联系实际的原则，作更多的阐释和佐证。运用多媒体将其引入政治课堂教学,运用政治观点加以评析，无疑是给学生注入了一支兴奋剂。中央电视台的《焦点访谈》节目反映的多数是社会热点问题，平时可将这些节目剪辑

7、成录像以备用。比如，讲七年级政治课屮的“要尊重他人”这一内容时，可放一个剪辑录像：沈阳市和平区第一小学四年级某班主任用红领巾拽着她班一个学生出教室，结果导致该学生脖子受伤住院这一事例，说明老师也应该尊重学生、人与人之间应互相尊重这一观点。乂如在教九年级政治课中的“科技改变生活”这一内容时，教师通多媒体展示我国古代的四大发明、我国“神七”问天、“嫦娥一号”探月等影像资料和发达国家先进科技的资料，让学生认识到在世界科技发展的长河中,我国占代的文明为推动人类文明的进步做岀了不可磨灭的贡献，21世纪，我国的科技发展迅速，成就瞩目，但科技整体水平与发达国家相比述有

8、很大的差距，我们仍需努力学习，不断创新，实现中华民族的伟大复兴。四、多媒体有利于